单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们相邻的国家和地区,印度,劝君多读一本书 待到明日有学问,人教版语文七年级下册,孙权劝学,说课,劝君多读一本书 待到明日有学问,说 课 程 序,二、不盲目，定好目标做“眼睛”,三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”,四、不“乱走”，顺着流程向前进,五、不繁琐，板书几笔现“重心”,一、不“忘本”，凸显教材是核心,二、不盲目，定好目标做“眼睛”三、不抓瞎，用好技法“拨,一、不“忘本”，凸显教材是核心,劝学,就学,学有所成,一、不“忘本”，凸显教材是核心劝学就学学有所成,二、不盲目，定好目标“做眼睛”,教学目标：,1,、知识与技能：积累文言词语，理解课文内容。,2,、过程与方法：品读人物语言，揣摩人物心理。,3,、情感、态度与价值观：树立只有努力学习，才能取得成功的人生观。,教学重点：积累文言词语，理解课文内容。,教学难点：品读人物语言，揣摩人物心理,。,二、不盲目，定好目标“做眼睛”教学目标：,三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”,教 法,朗读法,点拨法,提问法,多媒体辅助法,三、不抓瞎，用好技法“拨千斤”教 法朗读法 点拨法 提问,学 法,合作探究法,品味法,朗读法,学 法合作探究法 品味法 朗读法,四、不“乱走”，顺着流程向前进,创设情境，导入新课,读通课文，感知内容,品读语言，揣摩心理,畅谈感受，领悟哲理,课外延伸，拓宽视野,四、不“乱走”，顺着流程向前进创设情境，导入新课读通课文，感,第一步，创设情境，导入新课,讲故事导入,第一步，创设情境，导入新课讲故事导入,第二步，读通课文，感知内容,1,、教师范读，学生听读。（读准字音，读清停顿）,2,、自读课文，疏通文义。（结合课下注释，画出疑难句，小组交流，疏通文义）,3,、全班齐读，明确要求：本文讲了一个什么故事？你能用文中两个四字词语来概括吕蒙的变化吗？,第二步，读通课文，感知内容,第三步，品读语言，揣摩心理,1,、分别找出文中描写孙权、吕蒙、鲁肃语言的句子。,2,、揣摩人物说话时的心理。,3,、自选一个人物读，读出人物说话时的语气、心理。,4,、把课文改成课本剧，演出人物说话时的语气、心理。,鲁肃,第三步，品读语言，揣摩心理 鲁肃,第四步，畅谈感受，领悟哲理,联系以前学过的一篇课文伤仲永，说说吕蒙和伤仲永各发生了什么变化？你从中获得什么人生启示？,吕蒙,第四步，畅谈感受，领悟哲理 联系以前学过的一篇课文伤仲,第五步，课外延伸，拓宽视野,1,、说说你说收集的有关劝学的名言。,2,、多媒体出示名言让学生齐读,。,第五步，课外延伸，拓宽视野,五、不繁琐，板书几笔现重心,孙权劝学,吴下阿蒙,刮目相待,学,五、不繁琐，板书几笔现重心 孙权劝学学,敬请指导！,谢谢！,敬请指导！,