单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第八章信息化教学设计,*,第八章信息化教学设计,2024/11/18,第八章信息化教学设计,第八章信息化教学设计2023/9/14第八章信息化教学设计,1,信息化教学设计概念理解,信息化教学设计并非仅仅指现代信息技术对教学领域的介入。传统的教学设计对于信息技术所持的是“媒体观”，即视信息技术为教学的媒体，用于辅助教师的讲解与演示；而在信息化教学设计中，现代信息技术作为学生的,认知工具,。通过现代信息技术（以多媒体和网络为主）,创设学习环境,，提供丰富的,学习资源,，支持学生的,自主学习和协作式探索,。,第八章信息化教学设计,信息化教学设计概念理解信息化教学设计并非仅仅指现代信息技术对,2,信息化教学设计概念理解,所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态。这种教学形态，,一方面是以信息技术的支持为显著特征，另一方面是以现代教育/教学理念为指导。,第八章信息化教学设计,信息化教学设计概念理解所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的,3,信息化教学设计概念,信息化教学设计,是在综合把握现代教育/教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神、实践能力和综合能力，从而增强其学习能力，提高学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。,第八章信息化教学设计,信息化教学设计概念信息化教学设计是在综合把握现代教育/教学理,4,（一）背景介绍,这是一堂英语活动课，其目的是教会学生书写英文的“个人简历”。,1）简述个人简历的实用性与重要性，如求职应聘，申请留学等。,2）学习一些在写作个人简历时可能会遇到的生词。,3）讲述在个人简历中必须包含的部分，并详述每一部分的具体写法及注意事项。,4）要求学生每人写一份英文个人简历。如在写作过程中遇到问题可随时举手提问。,以建构主义理论为指导的教学设计实例,案例,1,活动1：感受信息化教学从实例分析开始,第八章信息化教学设计,（一）背景介绍1）简述个人简历的实用性与重要性，如求职应聘，,5,（二）案例2,学习内容：英文简历写作,学习目标：掌握英文简历的写作格式，若时间允许，学习英文便条的写作。培养学生自主学习和协同学习的能力。,学习者：高中二年级上学期学生。,学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发送”功能。,学习时间：45分钟,第八章信息化教学设计,（二）案例2学习内容：英文简历写作 第八章信息化教学设计,6,（三）准备：环境与资源(1),教师机1：用于接收学生发来的电子邮件，并发送邮件给某位或全体学生。,教师机2：与投影大屏幕相连，显示模拟公司受聘员工工资单。,学生机若干：“消息发送”功能正常。,第八章信息化教学设计,（三）准备：环境与资源(1)教师机1：用于接收学生发来的电子,7,（三）准备：环境与资源(2),学生机预装软件：“金山词霸2000”，提供字典功能。,学生机预装软件：“英文实用文体写作指南”，提供实用文体的范例说明。,教师机1上预装三种文件 ,分别用于对不同学生的反馈。,第八章信息化教学设计,（三）准备：环境与资源(2)学生机预装软件：“金山词霸200,8,学习任务,（四）过程,学生利用 “金山词霸”辅助,阅读，了解学习任务。,学生启动“消息发送”功能编写,个人简历，可随时利用“金山,词霸”和“英文实用文体写作,指南”帮助写作，也可和同学,讨论。,2,将编写的内容,发送给模拟公司,（教师机），并等,待聘用消息。,3,接收邮件并作出评判，,根据预先准备好的文件,进行反馈，并根据学生,的情况适当予以提示 。,同时,将已聘用人员的情况,展示，以便学生们根据,大屏幕的显示,了解公司的招聘进展现状。,4,学生利用“金山词霸”,辅助阅读教师的反馈，,完成新的任务或者,修改简历。,5,教师准备,学习任务,1,布置作业,请同学们回去写一份,自己的英文简历,6,第八章信息化教学设计,学习任务（四）过程学生利用 “金山词霸”辅助2将编写的内容3,9,（五）比较,案例2的教学设计,案例1的教学设计,讲授如何,写简历,要求学生,写简历,随时准备回答,学生问题,自己学写,简历,交由教师,评判,根据教师的反馈,继续完善简历,第八章信息化教学设计,（五）比较案例2的教学设计案例1的教学设计讲授如何要求学生随,10,分析,两个案例有什么不同？,第八章信息化教学设计,分析两个案例有什么不同？第八章信息化教学设计,11,问题,回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？,以“学生的学”,为中心,学,习,活,动,学,习,主,题,信息资源,信息技术工具,第八章信息化教学设计,问题回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？以“学生的,12,举例：教学活动的技术支持,对彗星的初步了解,组织参观天文馆,观看实况彗星录像,组织学生走访著名的专家，了解更多专业知识,获得更感性的材料,彗星,运用图表,运用图片,简要描述彗星，包括大小、构成和运行轨道,第八章信息化教学设计,举例：教学活动的技术支持对彗星的初步了解组织参观天文馆获得更,13,举例：教学活动的技术支持,小组的形式进行角色扮演，让各小组成员分别饰演太阳与彗星的不同组成部分，模拟彗星的运用。,让学生积极参与教学,利用课外知识阅读科学课本,查阅图书馆的天文书籍或者浏览天文网站,分析各种彗星的相似与不同，回答有关的问题,扩展学生的知识,彗星,第八章信息化教学设计,举例：教学活动的技术支持小组的形式进行角色扮演，让各小组成员,14,举例：教学活动的技术支持,提交研究报告,制作电子幻灯片，在小组/全班演示,制作成网站,让学生展示学习成果,组成兴趣小组，创建一个彗星网站，并与其他的组织和研究专家建立联系，以获得更新更充分的有关信息。,其他感兴趣的,彗星,第八章信息化教学设计,举例：教学活动的技术支持提交研究报告让学生展示学习成果组成兴,15,理念,技术,方法,同样的设计与开发工具，在不同的理念指导下就会设计出不同的效果。,第八章信息化教学设计,理念技术方法同样的设计与开发工具，在不同的理念指导下就会设计,16,活动2：信息化教学设计过程,研读案例动物的种类脊椎动物，请同学们总结一下信息化教学设计的过程。,第八章信息化教学设计,活动2：信息化教学设计过程研读案例动物的种类脊椎动物,17,脊椎动物,第八章信息化教学设计,脊椎动物第八章信息化教学设计,18,学习过程,（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介绍鱼类的体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生通过观察得出鱼类的特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子作品制作的基本要求。,（2）学生利用网络或教师所提供的各类动物的资料，进行其他几类动物的学习。每个小组分配一类动物进行搜索，收集各类动物的具体例子，总结出各类的特征。主要包括外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。,第八章信息化教学设计,学习过程（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介,19,（3）确定一个主题，学生把收集到的资料利用PowerPoint或FrontPage整理成电子讲稿或网页。,（4）将各个小组制作的电子作品进行交流、展示，由此得出各个大类的正确定义。,学习过程,第八章信息化教学设计,（3）确定一个主题，学生把收集到的资料利用PowerPoin,20,信息化教学设计过程,信息化教学设计程序图,第八章信息化教学设计,信息化教学设计过程信息化教学设计程序图第八章信息化教学设计,21,信息化教学设计步骤,单元教学目标分析,教学任务与问题设计,信息资源查找与设计,教学过程设计,学生作品范例设计,评价量表设计,单元实施方案设计,评价修改,第八章信息化教学设计,信息化教学设计步骤单元教学目标分析第八章信息化教学设计,22,基本过程,基本内涵/要求,分析/确定单元目标,分析学生、课程学习的特点,确定单元学习目标,界定问题/主题,问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性,应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则,充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面,使学生进入问题情境，拥有问题意识或问题的主人翁感,对于研究型学习来说，在围绕问题的资源浏览的基础上，提出假设,提供案例/范例,为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有内在联系的案例,学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异同,案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联,案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替代复杂化,选择/创建量规,根据预期的学习结果形式，选择/创建科学的评价量规,量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求,量规应当建立在教师和学生共识的基础上，并且事先要告之学生,准备资源/技术,围绕学习任务，匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）,确定资源获取方式。由教师提供，还是学生根据任务自行查找？如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略，以免学生漫无目的，浪费时间,确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用,设计活动过程,告知学生需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪些步骤才能完成任务？,围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式,把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来,组织实施,学生在具体的学习过程中进行有效的自我管理,在实施的过程中经常反思学习活动的进展,对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励,评价反思,学生展示学习结果（作品），并说明结果产生的过程,按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价,创建一个自我评价表，反思自己的学习过程,根据评价结果反思学习过程的得失，并提出改进策略,第八章信息化教学设计,基本过程基本内涵/要求分析/确定单元目标分析学生、课程学习的,23,信息化教学设计要点,1,问题或主题的设计。,是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。,2,学习情境的创设。,要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。,第八章信息化教学设计,信息化教学设计要点1问题或主题的设计。是在对整门课程及各教,24,信息化教学设计要点,3学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。,第八章信息化教学设计,信息化教学设计要点3学习资源的设计。为了支持学习者的主动探,25,信息化教学设计要点,4自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。,第八章信息化教学设计,信息化教学设计要点4自主学习的设计。在信息化教学设计中，要,26,强调以学生为中心，,注重学习者学习能力的培养。,充分利用各种信息资源来支持学,以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。,强调“协作学习”,这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。,强调针对学习过程和学习资源的评价,归纳信息化教学的基本原则,第八章信息化教学设计,强调以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。归纳信息化教,27,是否有利于提高学生的学习效果,技术与教学的整合是否合理,教学计划的实施是否简单易行,是否能够有效评价学生的学习,归纳信息化教学设计的评价标准,第八章信息化教学设计,是否有利于提高学生的学习效果 归纳信息化教学设计的评价标,28,“Intel,未来教育,”,介绍,教学设计的过程是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。,“Intel,未来教育,”,（,Intel Teach to the Future,）是一个大型的国际合作性教师培训项目，其实质之一就是使教师知道如何进行,“,把计算机应用到课程中去,”,的教学设计，即信息化教学的设计。它启迪我们从关注课件设计转变为关注信息化教学设计。,信息化教学设计应用,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍教学设计的过程是运用系统方法分,29,第八章信息化教学设计,第八章信息化教学设计,30,“Intel,未来教育,”,介绍,“Intel,未来教育,”,课程问题的类型可以分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以解决对客观世界和人自身的某一个认识问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献资料搜集等手段，如：音乐与中小学生追星现象研究、中小学生心目中的教师等。项目（活动）设计类以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技项目的设计两种类型，如：策划（设计）主题班会、设计校徽等。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍“Intel 未来教育” 课程问,31,过程模式的组成部分及设计策略,（一）在计算机的硬盘上，建立教学项目文件夹。,第八章信息化教学设计,过程模式的组成部分及设计策略 （一）在计算机的硬盘上，建立教,32,“Intel,未来教育,” 介绍,（二）准备单元计划。,用,“Intel,未来教育,”,提供的单元计划模板（,Word,文档）策划自己的单元计划，其中最重要的是拟定学习目标、创设课程问题（包括基本问题和单元问题）。单元计划初步完成后，应保存在项目文件夹的相应位置（即第一步所建项目文件夹的,“,单元计划,”,）中。这只是单元计划的初稿，以后要在教学设计过程中逐步修改、不断完善。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍（二）准备单元计划。,33,“Intel未来教育” 介绍,（三）为单元计划查找资料。,教师在此要做的是在,Internet,或资料光盘上为单元计划拟定的课程问题查找资料，并创建一个引用资料记录，将查找的资料（图片和文字）和引用记录保存在相应的教学项目文件夹中。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍（三）为单元计划查找资料。,34,“Intel未来教育” 介绍,(四）用,PowerPoint,创建学生多媒体演示文稿范例。,在这里，教师要以学生的身份创建学生多媒体演示文稿来报告对课程问题的基本问题和单元问题的研究过程与结果。学生多媒体演示文稿范例和学生网站范例的创建实际上是为了向学生展示研究性学习活动的过程和方法，同时也为学生创建多媒体演示文稿和网站提供样板。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍(四）用PowerPoint创建,35,“Intel未来教育” 介绍,（五）创建学生多媒体演示文稿评价工具。,该评价工具用来评价教学实施中学生创建的多媒体演示文稿。创建时要注意评价工具的可操作性。,我们应避免使用诸如,“,设计美观、引人注目,”,、,“,内容突出,”,等可操作性较差的标准，以免使评价工具流于形式。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍（五）创建学生多媒体演示文稿,36,“Intel未来教育” 介绍,（六）创建单元支持材料。,单元支持材料即学生或教师在教学活动中需要用的,Word,文档或模板（如调查问卷、读书报告、观察报告、实验报告、教学进度等）。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍（六）创建单元支持材料。,37,“Intel未来教育” 介绍,（七）创建学生网站范例（用,FrontPage,）。,创建学生网站范例与创建学生多媒体演示文稿要求基本相同。由于网站的浏览不受时间和空间的限制，在内容上应更加丰富和深化。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍（七）创建学生网站范例（用Fro,38,“Intel未来教育” 介绍,（八）创建学生网站评价工具。,学生网站评价工具用来评价教学实施中学生创建的网站。,（九）创建教师支持材料。,教师在此要做的是创建一个介绍或支持单元计划的多媒体演示文稿、网站或新闻稿。例如向学生介绍单元项目的多媒体演示文稿、为学生们提供资源的网站等。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍（八）创建学生网站评价工具。,39,“Intel未来教育” 介绍,（十）整合单元计划。,上述各部分完成后，教师要整合并完善单元计划、学生范例及支持材料。要仔细检查项目文件夹里的每一个文件，并根据需要进行修改，删除不要的文件。,（十一）评价单元计划。,至此，教师应用,“Intel,未来教育,”,提供的单元计划项目评价量规对自己的单元计划项目进行评价，若有问题，应进行必要的修正。,第八章信息化教学设计,“Intel未来教育” 介绍（十）整合单元计划。,40,演讲完毕，谢谢听讲,!,再见，see you again,3rew,2024/11/18,第八章信息化教学设计,演讲完毕，谢谢听讲!再见，see you again3rew,41,