单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,2014年安徽省中考化学试卷分析,舒城县桃溪中学 石春青,2014年安徽省中考化学试卷分析舒城县桃溪中学 石春青,2014年安徽省中考化学试题很好地体现了“重视基础、关注探究、联系,实际、促进发展”的指导思想。凸显了学生必须掌握的核心观念；减少记忆,性试题，增加开放性试题；注重对科学探究能力的考查；体现了从生活走进,化学，从化学走进生活的基本理念。整张试卷符合初中毕业学业水平考试检,测功能的基本要求，但对综合能力的考查比往年有所提高，特别是运用所学,知识和方法去分析和解决实际问题的能力要求较高，难度略有上升，试题的,难易梯度明显，有利于学生进入高中阶段的后续学习。,现结合我县中考评卷情况和阅卷教师的信息反馈，对2014年中考化学试,卷作如下分析。,一、试卷结构和内容分布,试卷结构、题型跟以往相比没有没有明显改变，仍然是选择题、填空题,化学计算。具体题号及赋分值见下表;,2014年安徽省中考化学试题很好地体现了“重视,大题号,一,二,三,题型,单项选择题,填空题,计算题,小题号,第1-10题,第11-15题,第16题,分值,20分,34分（另奖励分4分）,6分,大题号一二三题型单项选择题填空题计算题小题号第1-10题第1,一级主题,考查知识点,题号及分值,权重比,身边的化学物质,物质的分类,7（2分）,32%,溶解度曲线,10（2分）,实验室制取氧气的原理,13（2）（1分）,氢氧化钠的性质,13（2）（3）（2分）,铁、氧化铁、四氧化三铁的性质,14（5分）,物质构成的奥秘,化合价与化学式,3（2分）,10,认识化学元素（提取周期表中信息考查）,5（2分）,微粒的性质,8（2分）,表2.主要考查内容分布如下：,一级主题考查知识点题号及分值权重比身边的化学物质物质的分类7,物质的化学变化,化学变化与物理变化,1(2分）,37,化学反应实质,9（2分）,化学反应类型,11（3）（3分）,化学方程式的书写,11（2）（1分）,12（1)(2分）,13（2）（2分）,14（3）（3分）,15（2）（2分）,根据化学方程式计算,16（6分）,科学探究,实验基本操作；科学探究方法与步骤,4（2分）,38,13（1）（2分）,14（8分）,15（11分）,化学与社会发展,元素与健康,2（2分）,18,环境与污染,6（2分）,化学与材料、化学与生活,11（1）（3）（3分）,燃料与能源安全常识,12（2,5）（4分）,注：以上分值有重复计算,物质的化学变化化学变化与物理变化1(2分）37化学反应实质,二、舒城县化学试卷抽样分析,1、抽样情况,报考人数,抽样人数,样本缺考人数,抽样率（%）,样本平均分,8243,300,3,3.6,33.4,二、舒城县化学试卷抽样分析1、抽样情况报考人数抽样人数样本缺,2、各分数段成绩分布,分数段,人数,百分率（%）,60分（满分为60分）,14,4.7%,54分及以上,64,21.3%,48分及以上,112,37.3%,42分及以上,135,45%,36分及以上,147,49%,2、各分数段成绩分布分数段人数百分率（%）60分（满分为60,3、各题得分情况（均分）及 难度系数,题号,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,分题号,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,满分值,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,人均分,1.74,1.33,1.19,1.59,1.41,1.92,0.95,1.31,0.98,1.47,难度,0.87,0.67,0.60,0.80,0.71,0.96,0.48,0.66,0.49,0.74,3、各题得分情况（均分）及 难度系数题号1234567891,题号,11,12,13,14,15,16,总平分,满分值,6,6,7,8,7,6,64,人均分,4.15,3.79,3.31,3.34,4.35,2.63,33.4,难度,0.69,0.63,0.47,0.42,0.62,0.44,0.52,题号111213141516总平分满分值66787664人均,三、考生得分率较低的部分试题分析,（一）选择题,选择题主要考查学生的基础知识和基本技能。通过设置一定的情境或范围，要求学生运用一个或几个知识点做出判断或选择是选择题的一般命题方式。其中错误较多的是7、9两题。,7.下列选项符合图示从属关系的是,A,B,C,D,X,金属,溶液,纯净物,化石燃料,Y,单质,乳浊液,化合物,石油,X,Y,物质的分类是重点的基础知识，也是学习难点之一。近五年安徽省中考化学,考了三次，分别是2011年、2013年、2014年。都是在选择题里面出现的。初中,化学学习了物质的分类、化学反应的分类、元素的分类等。要想得到正确答案，,首先要理解物质分类的有关概念，找准概念之间的相互关系和本质区别。命题时,正确答案前置已经降低了选择的难度，但这道题仍然是选择题中难度最大的试题,之一。,三、考生得分率较低的部分试题分析（一）选择题 选,A.均为混合物 B.质量减少,C.原子总数减少 D.分子总数不变,9.下图是某个化学反应的微观模拟图，下列关于反应前后的说法正确的是（）,反应前,反应后,答案 A,近五年安徽省中考化学试题共三次考查了化学反应的实质，分别是2010年,的第9题、2013年第5题和2014年第9题，前两次是和其他知识点结合起来考查,的，没有微观示意图，难度不大。但2014年单纯地以模型考查化学反应实质，,难度加大了。认真分析图示，正确理解化学反应的实质是解决这类试题的关键。,A.均为混合物 B.质量减少9.下图是某个化,非选择性试题主要考查考生对于知识的理解和运用。能考查学生的综合素养。,11题,以考生熟悉的眼镜为载体。其中,第（1）,题，所标物质中属于金属单质的,是，属于有机合成材料的是。第一空应填铜螺丝，有的填铜和钛，,有的填钛合金，说明没有理解单质的概念，没弄清合金一定是混合物。第二,空答案是塑料脚套，少数学生填写“玻璃镜片，因为日常生活中接触到的玻璃,有普通硅酸盐玻璃和有机玻璃两种，大多数学生所戴的镜片是轻便的光学树,脂镜片，属于有机合成材料。但题目中强调的是变色眼镜，变色眼镜的镜片,是硅酸盐玻璃。所以说，处处留心皆学问。,第（3）小题,得分率不高，在强光,照射下，溴化银分解成溴和银，玻璃颜色变深，此反应类型属于反应。当,光线变暗时，溴和银在氧化铜的作用下，重新生成溴化银，玻璃颜色变浅，氧,化铜在反应中起作用。答案分别是分解反应、催化作用。不少考生答成,“化学反应”、“复分解反应”、“氧化反应”、“还原反应”；第二小空答成“催化剂”。,说明学生对化学反应基本类型、催化剂和催化作用等基本概念掌握得还不到位。,(二）、填空题,(二）、填空题,第12题,用“,瓦斯,”及相关知识来设置情境，重点考查学生对燃烧的本质、燃烧的条件以及爆炸概念的掌握，化学方程式的书写，对日常图标和表格的识别及分析问题的能力。本题共五小题，,第1题,很多学生不能把甲烷的化学式与图表中CH,4,相对应，把甲烷燃烧写成了酒精完全燃烧的化学方程式，还有部分学生化学方程式没配平、没标反应条件、CO,2,打上气体符号、元素符号书写不规范等。,第(2)小题,：瓦斯爆炸有两个必要条件：,瓦斯含量在爆炸极限范围内，,（答案：温度达到着火点等）.错误答案有：与氧气接触、要有可燃性气体等。可能平时教学中重点强调“燃烧的条件，学生没能搞清楚“爆炸”和“燃烧”两个概念间的联系而错填答案。,第12题用“瓦斯”及相关知识来设置情境，重点考查学,第13题,：设计一组“,吹气球,”实验，重点考查：检查制气装置的气密性、制备常见气体的化学反应原理、化学方程式的书写，以及学生识图能力、发现能力、分析和解决问题能力。,（1）,甲装置：,仪器a的名称很多学生错写成“分液漏斗”、“长项漏斗”。,（2）,乙装置：若生成O,2,使气球胀大，则锥形瓶中所装的固体物质可以是。,若生成H,2,使气球胀大，则反应的化学方程式为。,若锥形瓶中装有NaOH固体，分液漏斗中加入少量水，则气球胀大的主要原因是。,（3）,丙装置：若锥形瓶中盛满CO,2,气体，欲使气球胀大，则分液漏斗中的液体可以是。解析：,第（2）题,学生主要错在没有搞清楚实验室制取氧气、氢气的化学反应原理与装置乙之间的关系。氧气的制取教材中重点介绍了加热高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰的混合物的方法。我们课堂上现制氧气一般也是用这两种方法，对于双氧水用二氧化锰作催化剂的制氧方法多数学生不熟悉，很多学生把锥形瓶中所装固体物质错写成“KClO,3,或KMnO,4,新教材中淡化了氢气的性质与实验室制法的相关内容，多数学生不清楚实验室制取氢气的化学反应原理，方程式写错的比较多。,对于气球胀大的主要原因，许多学生错答成“NaOH固体溶于水反应放出热量使瓶内压强变大”、“NaOH与水反应生成了气体使压强变大”。主要原因是学生不清楚NaOH固体溶于水放热是物理变化。,第（3小题,答案是NaOH溶液等。不少学生答成水，说,明学生对CO,2,的溶解性不够了解，CO,2,只是能溶于水，不能使瓶内气压明显减小。这道题需要学生结合装置做出分析判断，对能力要求较高，学生失分较多。,第13题：设计一组“吹气球”实验，重点考查：检查制气装置的气,第14 题,：本题是一道实验探究题，用高中化学教材必修一科学探究内容：“探究铁与水蒸气”的反应为素材来创设情境，将解决问题的重要信息用文字与图示相结合的方式来呈现。重点考查学生通过阅读获取有用信息能力、分析问题以及解决问题能力，并且对科学探究的主要环节进行了考查。难度适中，区分度较高。,(1),试管底部湿棉花的目的是。正确答案是“提供水蒸气”，可是不少学生不能从题干中获取“高温下铁与,水蒸气,能反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体”的有用信息，而是思维定势，错误的认为是“吸水”、“防止试管炸裂”、“防止水滴倒流”。,第（3）小题,猜想一：剩余固体是铁和四氧化三铁，猜想二，剩余固体是。正确答案应该是Fe,3,O,4,不少学生没能抓住“试管中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引”这个关键信息并结合图表做出合理的猜想，错误认为剩余固体是FeO、Fe,2,O,3、,FeO和Fe,3,O,4；,实验探究中验证猜想是否正确关键是要检查有无铁的存在。错误答案有：用磁铁吸引（Fe和Fe,3,O,4,都能被磁铁吸引）、取少量固体放入试管中用酒精灯灼烧看有无火星四射现象等，关于实验现象和结论多数学生表达不完整、不准确，或有现象无结论、或把现象和结论混为一谈等。(如有的学生写加入稀盐酸，有水和氯化铁生成则为Fe,2,O,3,).说明学生用语言表达化学问题的能力薄弱。,第14 题：本题是一道实验探究题，用高中化学教,关于铁与水蒸气反应的化学方程式书写得分较低，因为这要求学生首先要对反应物和生成物做出正确判断，然后根据信息写出方程式，对大多数学生来说是有难度的。,第15题,是一道以实验为载体的科学探究题。某小组在验证“碱使酚酞溶液变红”的实验中发现一个意外现象：“将酚酞溶液滴入NaOH溶液中，溶液变成了红色，可是过一会儿红色却消失了”，对此现象的原因展开探究。重点考查考生的科学探究能力、实验设计中的控制变量思想、化学方程式的书写能力。从数据统计来看，这是一道难度较大的试题，区分度较好，特别是后面三个小题失分较多。猜想与假设大部分学生能够正确回答。猜想：甲同学：可能是酚酞与氧气发生了反应；乙同学：可能是NaOH溶液与空气中的CO,2,发生了反应；丙同学：可能与NaOH溶液浓度大小有关；你认为可能还与有关；,关于铁与水蒸气反应的化学方程式书写得分较低，因为这要求学生首,实验步骤,设计这一步骤的目的,实验现象,实验结论,1、将NaOH溶液加热煮沸,溶液变红，过一会儿红色消失,甲同学猜想,（填“正确”或“不正确”）,2、