,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从百草园到三味书屋,鲁迅,从百草园到三味书屋鲁迅,选自,散文集朝花夕拾,，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。,朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。,八上阿长与,山海经,、九上藤野先生也选自朝花夕拾。,百草园,：鲁迅家房屋后面的园子。,三味书屋,：鲁迅小时上学的私塾名称。,助读资料,选自散文集朝花夕拾，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心,“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本,回忆往事的散文集。,从百草园到三味书屋是一篇,回忆性散文,，作者回忆自己早年的生活。本文写于,1926年，当时作者45岁,。,“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这,生字词语,确,凿,菜,畦,攒 拗,桑,葚,轻,捷,蟋,蟀,臃,肿 脑,髓,书,塾,博,学 蝉,蜕,竹,筛,觅,食,秕,谷 锡,箔,倜傥 宿,儒,敛,人声,鼎,沸,人迹,罕,至,zo,q,cun,o,shn,ji,shui,yng,su,sh,b,tu,shi,m,b,b,dng,hn,少有人来。,形容人声喧闹。,t tng,s,lin,生字词语确凿 菜畦 攒 拗zo,原名,周树人，字豫才，,浙江绍兴人，现代伟大的,文学家、思想家、革命家,。主要作品有小说集,呐喊彷徨,，散文集,朝花夕拾,。,散文诗集,野草，,杂文集,坟二心集。,鲁迅简介,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革,揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？,“,百草园,”“,三味书屋,”,点明全文记叙的两个地方。,“,从,到,”,表明文章是按,“,百草园,”,在前、,“,三味书屋,”,在后的时间和空间顺序来写的。,揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了,按,“,百草园,”,在前、,“,三味书屋,”,在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？,全文分成两部分。,第一部分（18）,记叙在百草园的生活；,第二部分（024）,记叙在三味书屋的生活。,第9段为过渡段。,按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺,随堂练习,本文是一篇回忆童年生活的,（体裁），选自,，作者,，原名（），是我国现代伟大的,、,。他写的小说集,、,，杂文集,、,，散文诗集有,。,随堂练习 本文是一篇回忆童年生活的,局部探究,1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？,有趣美景,我,的,乐,园,百草园,传奇故事,雪地捕鸟,2、加一个字，使之成为对偶形式。,百 草,园,三 味 书 屋,乐,局部探究1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？有趣美景我,现在，让我们随朗诵一起去看看百草园和三味书屋是什么样子的？,现在，让我们随朗诵一起去看看百草园和三味书屋,从百草园到三味书屋(人教版七年级下)课件,高大的皂荚树,紫红的桑葚,光滑的石井栏,碧绿的菜畦,高大的皂荚树紫红的桑葚光滑的石井栏碧绿的菜畦,鸣蝉,鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子直窜向云霄,鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云,有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文,有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥,何首乌,何首乌,木莲,何首乌根（块茎）,覆盆子,何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻：,(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球,拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴,排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚,准确的形容、准确地表述动作,。,1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？,百草乐园,有趣美景,味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高,2、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。,2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,2、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，,高大的皂荚树，紫红的桑葚；,也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的,黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草,间直窜向云霄里去了。,整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”,到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”,局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”,到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3,、本段层次井然。先用两句“不必说,”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，由低到高写静物,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,4、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是,仿照“不必说也不必说单是”这个句式写一段话。,春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！,不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立。,仿照“不必说也不必说单是”这个句式写一段话,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事,？,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,百草乐园,传奇故事,试用自己的语言复述美女蛇的故事。,要求：情节完整，形象生动。,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？美女蛇,1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,2、找出表示,捕鸟,动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,一个“可”字使意义发生转折，表现儿童对下雪天的喜爱。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,百草乐园,雪地捕鸟,1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是,文章第七段作者从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？,分别写了捕鸟的时间、,条件、方法、收获、经验。,说明冬天的百草园依然乐趣无穷。,文章第七段作者从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？分,他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排,蹿上,讲台，,抓起,讲桌上的板擦，一,转身,，面朝黑板，,抡起,膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他,跳,起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一,扔,，带着满身的粉尘,跑,下了讲台，,喘,着粗气一屁股,坐,在了自己的座位上。,练习：模仿“雪地捕鸟”，用五个以上动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。,练习：模仿“雪地捕鸟”，用五个以上动词描写一种活动，表现系列,回顾课文第一部分内容后填空：,百草园是我的,“,乐园,”,，因为这里,有（）的景物可以（）；,有（）的食物可以（）；,有（）的动物可以（）；,有（）的故事可以（）；,有（）的捕鸟可以（）。,美丽 观赏,美味 品尝,可爱 玩耍,神奇,倾听有趣 进行,回顾课文第一部分内容后填空：美丽,百草园,春夏秋的,美丽,景物,不必说,:,菜畦、石井栏、,皂荚树、桑椹,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是,就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,美女蛇的故事：,增添,神秘,色彩,冬天,有趣,的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,百草园春夏秋的美丽不必说:菜畦、石井栏、也不必说：鸣蝉、黄蜂,过渡段分析,文章第九段中的三个“也许”表达了我怎么样的思想感情？,“,我,”,为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。,用疑问、猜测和无可奈何的语气，表达“我怕”告别百草园时心里引起的震荡、依恋和无奈，可见他对百草园是多么的留恋。,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,过渡段分析文章第九段中的三个“也许”表达了我怎么样的思想感情,第二课时,教学要点,学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。,第二课时,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方,旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方,鲁迅在三味书屋的三个故事：,鲁迅制作了一张书签，中间竖写,“,读书三到：,心到，口到，眼到,”,10个字，夹在书页里。,读书时，读一遍书，思考一个问题。同学,们很赞赏，纷纷仿效起来。,鲁迅在三味书屋的三个故事：鲁迅制作了一张书签，中间,有的同学整天只想玩，常常背着老师,拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响,自己的学习，就在书桌的左上角贴了,一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上,写着,“,君子自重,”,四个字。,有的同学整天只想玩，常常背着老师,鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，,特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。,有一次，因多做了些家务，读书迟到了，,受到老师的责备，他就在书桌的右下角,用小刀刻了个,“,早,”,字，用以鞭策自己。,此后，他就再没有迟到一次。,鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，,从百草园到三味书屋(人教版七年级下)课件,从百草园到三味书屋(人教版七年级下)课件,从百草园到三味书屋(人教版七年级下)课件,（,10）书屋陈设,（11）先生印象,（12-16）询问怪哉,（17-20）后园寻趣,（21-23）师生读书,（24）做戏画画,概括有关三味书屋的相关内容：,三味书屋：寿镜吾说，三味指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。,（10）书屋陈设概括有关三味书屋的相关内容：,你觉得寿先生是一个什么样的人？,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。,二是教学认真，不断增加教学内容。,三是不太束缚学生。,你觉得寿先生是一个什么样的人？一是知识渊博，但拒绝回答“怪,极方正、质朴、博学、和蔼,、对学生严而不厉。,他有一条戒尺，但是不常用,他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,文章中,的先生是怎样的一个人,?,极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉。文章中的先生是怎样,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试,作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏