单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,李大钊(,1889,1927,),中国共产主义运动的先驱,,中国共产党主要创始人之一。,今,选自,李大钊文集,。,今,李大钊,李大钊(18891927)今,考点,认知本文中心论点,理解其现实针对性,理解作者从“今”的时间意义和客观存在意义两个层面来论证中心论点的特点。,理解本文中多种论据与中心论点的关系。,理解演绎法的论证过程及其作用。,考点认知本文中心论点,理解其现实针对性,语言知识,宇宙大化,即大自然,客观世界。,百千万劫;漫长的历史。劫:古印度传说世界经历若干千万年毁灭一次,然后又重新开始,这样的一个周期为一劫。,渊源:比喻事情的本源。,语言知识,课文结构,一(,1,):提出论点,-,我以为世间最可宝贵的就是“今”,最易丧失的也是“今”。,二,(2,、,3),:论证为什么“今”最可宝贵和最易丧失。,三,(4),:提出“过去”、“未来”皆是“现在”的理论,进一步论证了“今”最可宝贵。,课文结构 一(1):提出论点-我以为世间最可宝贵的就是,读全文回答下列问题:,1,、本文的中心论点是什么?,我以为世间最可宝贵的就是“今”,最易丧失的也是“今”。”,2,、这句话中的“今”是指什么?,今,即现在,文中指时间。,读全文回答下列问题:,读第,13,自然段回答:,1,、引用哲人耶曼孙的话的中心意思是什么?,强调“今”的重要性。,2,、下面两个问句在修辞上相同吗?,A:,为什么“今”最易丧失呢?因为,B:,吾人若要糊糊涂涂把他丢掉,岂不可惜?,不同,,A,句是设问,,B,句是反问。,读第13自然段回答:,3,、从第,3,自然段中找出,3,个形象表现宇宙变化的特点,同时说明惜时理由的词语。,刻刻流转、绝不停留、风驰电掣,4,、从论证方法的角度看,选段主要运用了什么方法?,主要运用了讲道理的论证方法。,3、从第3自然段中找出3个形象表现宇宙变化的特点,同时说明惜,5,、第,2,、,3,两自然段分别从什么角度来论述时间最可宝贵的道理?,第,2,段从正面阐述时间的宝贵,,第,3,段从反面论述“今”的宝贵。,6,、第,1,自然段与第,3,自然段中的几个“他”所指一样吗?,不一样,第,1,段中的“他”指“今”;,第,3,自然段中的“他”指时间。,5、第2、3两自然段分别从什么角度来论述时间最可宝贵的道理?,读第,4,自然段,回答:,1,、本段阐述的观点是什么?它与全文的论点是什么关系?,观点是“过去未来皆是现在”。,是分论点,作用是为了进一步证明中心论点。,2,、本段,三句话分别提出了二种观点,你赞成哪种观点?为什么?,第,2,种观点。因为无限的“过去”都以“现在”为归宿,无限的“未来”都以“现在”为渊源。,3,、把第句改成肯定句,可以怎样改?,故一时代的思潮,都与所有过去时代思潮紧紧相联。,读第4自然段,回答:,4,、“吾人投一石子于时代潮流里面,所激起的波澜声响,都向永远流动传播,不能消灭。”用了什么修辞?有什么作用?,比喻。生动形象地论述了“现在”与“过去”、“未来”紧密联系的道理。,5,、作者用屈原、林肯这两个例子在论证方法中属于什么论证?论述什么?,属于摆事实。论述了,“现在”与“过去”“未来”紧密地联系着的道理。,4、“吾人投一石子于时代潮流里面,所激起的波澜声响,都向永远,6,、文中列举屈原的,离骚,、打击林肯头颅的枪声的例子对表达作者的观点有何作用?,列举屈原的,离骚,主要是说屈原的忧患意识虽是历史上久远的事,但它一直影响到今天,启发着一代代有爱国精神的人,说明“过去”与“今天”的连续性;作者引用打击林肯头颅的枪声,是说林肯为解放黑奴而被害,他的牺牲精神永远为人们传颂,这也形象的说明“过去”与“今”的连续性。,这两则事例都使抽象的道理变得形象化,很好地论证了“过去”与“今”的关系。,6、文中列举屈原的离骚、打击林肯头颅的枪声的例子对,7,、,理解“无限的过去都以现在为归宿,无限的未来都,以成其无始无终的大实在。”一句的含义。,这句话形象地表达了这样的意思:对人类社会来说,时间就是人类社会的发展史,人类社会的“现在”是从“过去”发展来的,“现在”又影响着“未来”的发展。,人类社会的“过去”、“现在”、“未来”之间,存在着千丝万缕的内在联系。,7、理解“无限的过去都以现在为归宿,无限的未来都,知识回顾,Knowledge Review,祝您成功!,知识回顾Knowledge Review祝您成功!,