单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,古诗词鉴赏,“万能公式”,一、特定形象解读类,所谓形象，在古诗词中是指作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观情思，又能激发人们思想感情的物象。包括诗歌的人物形象（作者自己的形象和作品塑造的人物形象）、事物形象（咏物诗中所描写的形象，如,石灰吟,中的,“,石灰,”,、,蝉,中的,“,蝉,”,等）。解读古诗的特定形象，要把握其内涵，也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。,【,设问方式,】,这种类型题目的常见设问方式，可分为两种情况，一种是点明了鉴赏对象的，如,“,XX,的寓意是什么？,”“,诗中,XX,的形象寄托了作者怎样的思想感情,”,，,“,你认为,XX,图景在作者心中的含意是什么,”,等；另一种是未点明鉴赏对象的，如,“,诗人运用了哪些意象来表现其情感,”,，,“,诗中描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好处,”,等。,【,万能公式,】,特定形象解读,=,指出形象,+,说明形象的具体特征,+,揭示形象内涵,（注：,“,点明了鉴赏对象,”,的题目，省略第一项。）,【,公式运用例析,】,小孤山,宋,谢枋得,人言此是海门关，海眼无涯骇众观。,天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。,坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。,明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。,诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？,解答：,（题目中已指明要解读的形象,“,小孤山,”,，故省略要点一。）,小孤山是长江之中地势险要的军事要地,（要点二：进一步说明这一形象）,，此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念,（要点三：揭示这一形象的象征意义和时代内涵）,。,二、诗歌意境鉴赏类,意境是作品描绘的自然景物、生活图景与所表达的思想感情和谐统一、而创造出来的浑然一体的艺术境界。问及“意境”的诗歌，必然是,“,景,”“,情,”,兼具的诗歌。,【,设问方式,】,这一类型的常见设问方式有：,“,这首诗营造了一种怎样的意境？,”,，,“,这首诗描绘了一幅什么样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？,”,，,“,这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,”,等等。,【,万能公式,】,诗歌意境鉴赏,=,描绘了什么样的客观形象图景,+,图景的特点,+,作者在其中交融了什么样的感情,【,公式运用例析,】,山居即事,王维,寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。,鹤果松树遍，人访荜门稀。,嫩竹含新粉，红莲落故衣。,渡头烟火起，处处采菱归。,诗的后四句写出了怎样的景与情？,解答：诗的后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹、荷花清新可爱，人们采菱而归的景象,（要点一：结合,“,落晖,”“,嫩竹,”“,红莲,”“,烟火,”,等意象，展开想象，描绘图景）,；这样一幅恬静美好的景象,（要点二：对这个图景做一个简要的总结）；,表现了诗人悠然闲适的心情,（要点三：分析作者的思想感情）。,三、情感主旨提炼类,这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。详细分析作者的情感，是此类题的关键点。,【,设问方式,】,常见的设问方式有：,“,这首诗表达了作者怎样的思想感情,”,，,“,该诗歌表现了作者怎样的情趣,”,，,“,这首诗的主旨是什么,”,等。,【,万能公式,】,根据题目的不同，有两种不同的表达公式：,第一种：情感主旨提炼,=,抒发了什么情感,+,内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）,第二种：情感主旨提炼,=,描写什么,+,表达,/,寄寓,/,揭露什么（先分析事实，后提炼情感）,【,公式阐释,】,1,、提炼情感的常用套语：,“,该诗抒发了作者的,情感,”,；,“,这首诗表达了作者的,志向,”,；,“,这首诗说明了,道理,”,等。,2,、分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。,除此之外，,考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨：,热爱祖国大好河山，忧国忧民；,反对战争，追求和平；,政治失意的苦闷，怀才不遇；,表达高洁情操，追求建功立业；,【,公式运用例析,】,春日即事,李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。,这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。,解答：这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪,（根据题意，先提炼作者情感）,。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹,（根据题意，结合具体事实，对这一情感进行深入分析）。,四、表达技巧分析类,如果说前面三种类型是考查考生对诗歌,“,写什么,”,的理解，那么这一类型的题目，则是要求考生对诗歌,“,怎么写,”,的分析。重点要理解好表达方式、表现手法、修辞手法三个层面的内容（下文会对此加以说明）。,【,设问方式,】,1,、未点明表现手法的。如：,“,这首诗用了怎样的表现手法,/,表现技巧,/,修辞手法,”,，,“,诗人是怎样抒发自己的情感的,”,。,2,、点明了表现手法的。如：,“,请从,虚实,关系的角度赏析这首诗,”,，,“,请从,景,和,情,的角度对这首词作一赏析,”,等。,【,万能公式,】,表达技巧分析,=,说出表达技巧类型,+,结合内容分析说明,+,表达作用,【,公式阐释,】,首先要明确表达方式、表现手法、修辞方法的一些常见内涵：,表达方式：,记叙、议论、说明、描写、抒情五种。,表现手法：,烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬、白描、用典等。,修辞方法：,主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶,真,等。,【,公式运用例析,】,绝句漫兴九首（其三）,杜甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。,请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏,析。,解答：这首诗的表现手法是借景抒情（,要点一：指出是何种表现手法,）。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，,“,点污琴书,”,、,“,打着人,”,等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵,（要点二：作者如何运用这种手法）,。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情,（要点三：这种手法如何传达出诗人的感情）,五、语言文字推敲类,这一题型考查的是对古诗词,“,炼字（词）,”,艺术的鉴赏。一般要求找出诗歌中用得最好的一个字（词），说明其妙处；或直接要求说出某个字（词）的妙处；或提供两个字（词），要求说出哪个更好。主要是对动词、形容词进行赏析。,【,设问方式,】,1,、未指定鉴赏字（词）。如：,“,这一联中最生,动传神的是什么字？为什么？,”,2,、指定鉴赏字（词）。如：,“,字历来为人称道，你认为它好在哪里？,”,，,“,请赏析诗中,字的妙处,”,，,“,字和,字哪个更好？为什么？（比较鉴赏型）,”,【,万能公式,】,语言文字推敲,=,字（词）含义,+,表现手法（如比喻、拟人、拟物）,+,字（词）的表达作用。,粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）,谭敬昭,江上青山山外红，远帆片片点归艭。,横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。,简析诗中,“,带,”,字的妙处。,解答：诗人在此运用了比拟（拟人）的手法（,要点一：指出用得好的字,）。老鹤与钟声之间本无联系，一个,“,带,”,字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声（,要点二：回归原句加以分析,），从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。（,要点三：说明其特别作用,）。,