单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四部分实用类文本阅读,栏目导引,技法传授,规律探寻,迁移运用,巩固提升,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,考点三鉴赏评价和探究,第四局部有用类文本阅读,有用类文本在鉴赏评价方面，主要是评价文本的主要观点和根本倾向，评价文本产生的社会价值和影响。在“探究”这个考点上设置了三个层面，即从不同的角度和层面开掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。这两类试题都具有开放性，具有如下特点：题型的主观性；问题的启发性和开放性；答案的拓展性、综合性、论述性以及共性化与多元化；评价的灵敏性。正由于如此，所以放在一个考点进展突破。,题型一鉴赏评价,一部传记里面既包含传主的立场，又包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。读者要学会站在确定的立场上对传主立场、传记作者立场作出适当评判。在阅读中，可以从作者对材料的选择和表达的方式上来体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读生疏传主对人类物质文明和精神文明进展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。对传记进展鉴赏评价，包含评价文本的主要观点和根本倾向、评价文本产生的社会价值和影响。,题干示例,(2015,高考全国卷,),朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。,(2013,高考辽宁卷,),在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。,其他设问方式：,(1),请结合,的观点，谈谈你的认识。,(2),结合全文评价,的主张或行为。,(3),的看法对你有什么启发？请结合文本简要论述。,明辨题型,(1),题干中有,“,观点,”“,主张,”,等字样；,(2),题干中还有,“,评价,”“,评论,”“,看法,”,等字样,命题角度一评价文本的主要观点和根本倾向,一、明确题型把握高考常见设问方式,二、把握技巧找到解题钥匙,第一步挖掘文本，这是根底,要作出客观周全的推断，不行以偏概全或者主观臆断。主要观点隐蔽在文本承受的材料之中，根本倾向隐含在作者对材料的处理和评说之中，对文本材料的解读，对作者材料处理和评议的分析，是猎取文本主要观点和根本倾向的必由之路。挖掘文本需要：,1从对传主生平事迹的表达中，了解传主的思想立场、政治主见或艺术观点等。,2从典型意义的大事和最能表现人物共性的细节描写中，把握传主的主要观点和根本倾向。分析评价时要擅长从梳理具体大事、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁。,3从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。分析评价时抓住文本中的谈论评论或概括性的文字。,其次步把握“四种意识”,在把握了观点态度与根本倾向后，评价时还需“四种意识”：,1审清题干，准确推断意识。辨清是分析传主的观点还是评价传者的观点，这需要正确解读文本，传记作品中有传主的共性观点，又有传者的态度立场，两者有时可能是统一的，有时可能是相异的，这两种立场共同构成了一部传记的全部。所以需要在阅读时辨清。传主的主要观点是隐蔽在文本承受的材料之中的，根本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议,的分析是我们猎取传主主要观点的必由之路。离开了对文本的主要观点和根本倾向的准确推断，就失去了对传主进展“负责任”的评价的根底。,2结合文本，独立思考意识。对传主的主要观点和根本倾向进展评判，需要结合文本分析，有时需要结合自己的人生经受和生活积存进展分析。,3敬重公德，敬重事实意识。对传主的主要观点和根本倾向作出评价，不行以纯粹从自身的兴趣爱好动身，对传主的观点倾向进展是非褒贬。强调共性化评价必需以敬重人类的共怜悯感社会公德为前提。其次，评价必需建立在对文本本身充分认知的根底之上。要到达这种要求的题目(包括下一条)已经不仅仅是局限在评价的范围内了，已经含有较为深厚的探究性成分。,在吴良镛看来，城市治理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品德与学识。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。,答：,_,_,城市治理者应具备人文关心、审美修养。城市建设要表达对人的关注，使生活环境布满诗情画意，富有美感。城市治理者应具备历史意识和丰富的历史学问。城市建设要敬重历史和文化传统，要与原有的历史人居环境相融合,解析：此题从谈自己看法的角度考察鉴赏评价力气。解答此类题不能脱离文本而一味地强调共性阅读，否则很难有客观公正的看法。假设脱离文本，就无法理解吴良镛的这一看法，更无法以此为动身点结合社会现实谈自己的看法。,命题角度二评价文本产生的社会价值和影响,一、明确题型把握高考常见设问方式,题干示例,常见设问方式：,(1),作者写作此文有何用意或目的？,(2),怎样评价传主产生的影响？,(3),取得重大成就，给我们带来哪些启示？请结合文意分析。,明辨题型,题干中有,“,用意,”“,意图,”“,影响,”“,社会价值,”,等字样,二、把握技巧找到解题钥匙,解答“评价文本产生的社会价值和影响”类试题，要擅长“出入传记文本”，即在通读理解传记文本内容的根底上(“入”)，能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注程度等来进展比照(“出”)，然后实事求是地进展评价和阐释。,答：,_,_,_,_,_,_,_,_,真正宠爱才能取得巨大的成就。如对于学物理，冼鼎昌从不为当时的选择而懊悔。争论要想取得成就，要向名家学习请教。如冼鼎昌最初进入物理学领域时，受到多位著名物理学家的乐观影响。崇高的使命感能够对人产生深刻的影响。正是猛烈的社会责任感驱使冼鼎昌敢于承受科学争论上的挑战，也赐予他科研的长期动力。专心致志、不断坚持才能取得成功。冼鼎昌在物理学争论中专心致志，在同步辐射光源受到人们重视之前，他已闷头干了8年。良好的艺术兴趣对争论能产生有利的影响。冼鼎昌宠爱音乐，能够借音乐排遣物理学争论中产生的苦恼和困惑。,解析：从塑造传主的意图，关注传主某人生阶段进入文本：冼鼎昌曾在念音乐还是科学的选择上迟疑过，“但我不为选择物理而懊悔”，可见，宠爱能使人成功。著名理论物理学家朱洪元、诺贝尔物理学奖获奖者尼尔斯玻尔教授都影响过传主，可见，跟从名师学习的重要性。很多朋友劝他不要接“同步辐射光源及应用”工程。但是经过几个月了解状况，他竟然同意承受了，这证明人要有使命感，敢于挑战自我。联系时代背景和社会环境：“当同步辐射光源在中国由丑小鸭变成白天鹅时，冼鼎昌已闷头干了8年”，说明人不能被环境左右，应当学会坚持。“物理所带来的苦恼和困惑，冼鼎昌靠音乐来消解”，可知良好的艺术兴趣有利于取得成功。,题型二探究,传记要擅长结合文本中关于人物的描写，包括人物的语言、动作、心理描写和细节描写，觉察人物身上表达的精神风貌和价值追求。对于传记要在联系人物时代背景的根底上探讨传主的人生价值，在当前社会有什么乐观意义等等。,一、高考人物传记类探究题的七种命题角度及答题方法,命题角度一启发式探究,【提问方式】,1传记中传主的做法给了你什么样的联想或启发？,2你从这篇传记中获得了什么启发？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的看法。,【答题方法】,第一步：结合传主形象，确定观点。观点必需明确，必需结合题干要求和传主的形象特点来确定。,其次步：从文中查找依据，分条论述。结合文本，承受跳读法将信息加以整合概括。,第三步：依据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避开蜻蜓点水式答题。,命题角度二观点选择式探究,【提问方式】,1有一种观点认为，也有一种观点认为，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进展探究。,2有人认为这篇文章中传主是一个的人，也有人认为他是的人，你认为呢？请结合全文进展探究。,【答题方法】,第一步：在两种观点中确定一种进展探究的观点。,其次步：留意题干要求，从文中查找依据，分条论述。,命题角度三给定角度式探究,【提问方式】,本文对传主进展了多角度的刻画，请结合全文，从“A”“B”“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启发。,【答题方法】,第一步：从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。切不行面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。,其次步：结合文本，依据所选角度整合概括信息，分条论述。,第三步：依据题干要求，准备是否联系实际分析。,命题角度四关系式探究,【提问方式】,1本文对传主进展了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的生疏。,2本文传主的缘由有很多，请你就“A与B”“C与D”“E与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。,【答题方法】,第一步：选择一种关系，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。,其次步：从文中相应段落查找依据，用跳读法整合信息，分条论述。,第三步：依据题干要求，准备是否联系实际分析。,命题角度五解释句意式探究,【提问方式】,你是怎样理解文中“”这句话的？请结合全文，谈谈你的看法。,【答题方法】,第一步：结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。观点必需明确，必需围绕传主形象开放探究。,其次步：对这句话的本义进展解释。,第三步：从原段落和相应段落查找依据，分条论述。,命题角度七,题目式探究,【,提问方式,】,文章标题为,“,A”,，有人认为应改为,“,B”,，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。,命题角度六问答式探究,【提问方式】,传主的某方面品质表达在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。,【答题方法】,此类题目看似一般问答题，实际上是探究题，因此具有确定的迷惑性。所以首先必需依据文章内容，确定一个探究点，再明确观点进展分析。,【答题方法】,第一步：确定你宠爱的题目。观点表述为“我认为题目更好”。,其次步：结合文本，查找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进展思考：题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴，对表现传主性格有突出作用。题目是否与文中描写传主的主要情节有亲切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。题目是否能表现作者对传主的某种情感。,二、传记探究题解题通法,第一步了解设题特点,1探究题的分值往往为8分，这就需要我们用小论文来对待这道题，万不行三言两语敷衍了事。,2要求共性化解读。题目往往要谈“你的看法”“你认同的看法”“你感受最深的”，这就说明必需要有自己的观点。,3有文本意识。题目往往要求“依据传记内容”“结合全文”，这就说明要表达的观点及论证观点的依据要从原文中去找。,4从一个方面深入探讨。题目往往要求“哪一方面”“认同的一种缘由”“感受最深的一点”“任选一个方面”，这就要求从一个方面入手，而不是胡子眉毛一把抓。,其次步牢记答题模式,传记探究题的答题模式往往有下面几点：,1亮观点(总)，所占分值为12分。所亮的观点有：我同意；我认为这个说法正确等。相当多的题目需要自己总结出一个观点。,2扣文本(分)，所占分值为36分。主要依据文本找出支持观点的信息。,3联实际(分)，所占分值为02分。不是全部题目都会设置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是题干中有要求“联