5S班级卫生管理,5S班级卫生管理,什么样的班级是优秀班集体?,您心目中的优秀班、中等班和差班是什么样子的？,什么样的班级是优秀班集体?您心目中的优秀班、中等班和差班是什,三流班级,每个人都随处乱扔垃圾而没有人拣起来。,三流班级 每个人都随处乱扔垃圾而没有人拣起来。,二流班级,由专人将别人乱扔的垃圾拣起来。,二流班级由专人将别人乱扔的垃圾拣起来。,一流班级,每个人都自觉维护环境的清洁，没人乱扔垃圾。,一流班级每个人都自觉维护环境的清洁，没人乱扔垃圾。,环境清洁有序对我们的好处,受表扬奖励,提高自我控制力,视觉愉快,约束不良行为,宣传自身良好形象,5S,养成卫生好习惯,利于标准化推广,有利于专注学习,环境清洁有序对我们的好处受表扬奖励提高自我控制力视觉愉快约束,5S,的三大效用,5S,是最佳推销员：清爽明朗洁净的工作环境，能提高班级的知名度和形象，增进学生对班级的信心和感情。还会吸引别人到这样的班级参观学习。,5S的三大效用5S是最佳推销员：清爽明朗洁净的工作环境，能提,5S是节约专家：可降低很多不必要的劳动以及工具的浪费；可降低打扫卫生时间，节省很多宝贵的时间；还可节省场所。,5S的三大效用,5S是节约专家：可降低很多不必要的劳动以及工具的浪费；可降低,5S可形成满意的学习环境：明朗的学习环境，可使学习时心情愉快，学生有被尊重的感觉；经由5S活动，学生的意识慢慢改变，有助于工作的推展；班级归属感增强，同学与同学之间、老师和同学之间均有良好的互动关系；全员参与的5S活动，能塑造出良性的班级文化。,5S的三大效用,5S可形成满意的学习环境：明朗的学习环境，可使学习时心情愉快,什 么 是 5S?,广义概念：5S是基于,所有学生,都参与的,一种管理方法,。,狭义概念：,1S-分拣（整理）,2S-顺序（整顿）,3S-清扫（清扫）,4S-干净（清洁）,5S-习惯（素养）,这五项内容的发音中，均以,“,S,”,为开头，故称为,5S,什 么 是 5S?广义概念：5S是基于所有学生都参与的一种,数字游戏,您能很快的找到您要找的数字吗？,数字游戏您能很快的找到您要找的数字吗？,1,2,34,48,31,10,28,19,22,37,26,46,40,13,49,4,20,30,11,47,42,29,41,23,50,14,38,32,5,52,16,7,25,15,43,6,33,21,51,24,53,17,35,44,8,54,9,27,18,36,45,3,39,12,1234483110281922372646401349,1S-分拣,什么是整理(分拣)?,整理不是仅仅将物品打扫干净后整齐摆放,而是“处理”所有持怀疑态度的物品!,根据现场物品处理原则,只留下:,需要的物品,需要的数量,需要的时间,1S-分拣什么是整理(分拣)?,1S-可以避免的问题,空间变得愈加拥挤,纸盒、料架、杂物等堆积成山，占用空间,浪费时间寻找所需物品,过多的现场杂物隐藏了重要东西,不需要的纸盒和长久不用物品使打扫卫生变得繁重,打扫卫生时间长，效率低。,1S-可以避免的问题空间变得愈加拥挤,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,分拣-如何区别“需要和不需要”,区别“需要”和“不要”的原则:,是否有用,是否经常使用,数量是否过多,处置方式:,就近放在某区域,丢弃,放在暗柜里,多余部分或是丢弃或是放在暗柜,分拣-如何区别“需要和不需要”区别“需要”和“不要”的原则:,2S-顺序,什么是顺序(整顿)?,将需要的物品合理放置,加以标识,以便于,任何人,取放!,“每个物品都有一个放置的地方，,每件物品都放在它应该放置的地方”。,2S-顺序什么是顺序(整顿)?“每个物品都有一个放置的地方，,如何实施2S?,第一步：确定合适的物品放置地点,第二步：标识地点,如何实施2S?第一步：确定合适的物品放置地点,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,2S-可以避免的问题:,物品移动的浪费,动作的浪费,寻找的浪费,不安全隐患,2S-可以避免的问题:物品移动的浪费,2S-关键,工具:,可视化管理:什么,哪里,多少,准备好恢复,2S-关键工具:,2S-关键,标准化：,操作标准化,管理标准化,整顿,2S-关键操作标准化管理标准化整顿,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,5S班级卫生管理ppt课件,3S-清扫,什么是清扫?,去除所有的灰尘,污垢和油渍,保持处处都是清洁的.,先彻底大扫除,然后日常化,3S-清扫什么是清扫?先彻底大扫除,3S-可以避免的问题,肮脏的宿舍或教室环境导致心情低落,在黑暗、杂乱的环境里，缺陷很难被发现,地面上的油渍和水容易引起滑倒，造成人员伤害,使用物品未受到经常的检查维护，导致经常发生丢失或损坏。,3S-可以避免的问题肮脏的宿舍或教室环境导致心情低落,3S-清扫,清扫=检查,发现不卫生现象或是,细微的卫生问题,确定专人负责,看,闻,摸,即时清扫,要求值日生进行返工,3S-清扫清扫=检查发现不卫生现象或是确定专人负责看即时清扫,4S-清洁,什么是清洁(干净)?,用来维护分拣、顺序、清扫（3S）的成果,制定并规范行动标准,4S-清洁什么是清洁(干净)?,4S-评分标准,班级卫生量化评分标准,宿舍卫生评分标准（15分）,教室卫生评分标准（15分）,4S-评分标准班级卫生量化评分标准,5S-习惯,什么是习惯(素养)?,形成每日清洁的卫生习惯！,你会捡起地上的一张纸吗,？,5S-习惯什么是习惯(素养)?你会捡起地上的一张纸吗？,1S-易聚集“不需要”物品的地方,未明确任何用途的柜子或区域,靠近出入口的角落,桌子和床铺的下面,桌子抽屉和柜子里,在未进行整理的纸盒内,1S-易聚集“不需要”物品的地方未明确任何用途的柜子或区域,1S工作步骤,分拣,识别/做标记,扔掉/减少,等待处置,考虑清除工具,盘点清查,1S工作步骤分拣,2S-确定合适的物品放置地点,使用频次,同时使用的工具,自动归位的工具,放置地点的大小,合并“同类项”,根据“功能”或“用途”放置,2S-确定合适的物品放置地点使用频次,2S-确定合适的物品放置地点,减小不必要动作产生的浪费-使材料和工具便于拿取：,使材料和工具位于使用者的前方并靠近,按使用顺序摆放材料和工具,位于使用者合适的工作高度,减少走动搬运,2S-确定合适的物品放置地点减小不必要动作产生的浪费-使材料,2S工作步骤,确定地方,整理,简化,指定放置点,做上标记,使用不同颜色,制定必须遵守的规则,寻找合适容器,考虑使用次数,让物品摆放可视化,2S工作步骤确定地方,3S-如何实施3S,确定清扫对象,安排清扫人员,确定清扫方法,准备工具,清扫,3S-如何实施3S确定清扫对象,3S-如何实施3S？,确定清扫对象,生活用品、学习用品、食品、清洁工具,阳台、卫生间、门、窗户、地面、电扇、床铺、桌子、柜子、立橱,教室桌椅、地面、门、窗户、窗帘、黑板、墙面,讲台、多媒体设备、灯管、暖气、电视等,安排清扫人员,5S分工图,5S值日表,3S-如何实施3S？确定清扫对象,3S-如何实施3S？,确定清扫方法,选择清扫工具,每天5分钟清扫活动,制定清扫程序，以实现高效率,清扫=检查,3S-如何实施3S？确定清扫方法,确定3S责任人,将3S熔入每日卫生劳动中,原因追溯,方便、管理清扫,配备可触及被清扫地方的工具,制定标准,核查维护成效,4S-如何实施4S？,确定3S责任人4S-如何实施4S？,5S-如何实施5S？,学生的角色：,学习5S,积极参与5S的实施并提供建议,养成5S荣誉感,5S-如何实施5S？学生的角色：,阶段1:分拣,阶段2:定置,阶段3:组织,阶段5:进步,阶段4:专业化,自我评估,改进计划,自我评估,改进计划,自我评估,改进计划,自我评估,改进计划,自我评估,改进计划,阶段1:分拣阶段2:定置阶段3:组织阶段5:进步阶,