单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！,在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“,20,“精彩极了”和“糟糕透了”,20“精彩极了”和“糟糕透了”,巴德,舒尔伯格,美国著名畅销书作家、编剧。,主要作品有,在滨水区,码头风云,什么使萨米逃走,醒着的梦,等。,第一课时,巴德舒尔伯格 美国著名畅销书作家、编剧。第一课时,严父慈母,严父慈母,我会认,朗读课文 扫清障碍,腼腆,誊,写 鼓,励,短,篇,出,版,慈,祥,歧,途,谨,慎,min tin tng l pin,bn xing q jn,搂,住,lu,我会认朗读课文 扫清障碍腼腆 誊写 鼓励 短篇m,识字方法,加一加,：,月,+,面,=,腼,月,+,典,=,腆,字理识字,：,会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。,版,篆文,识字方法加一加：月+面=腼字理识字：会意字。筑,誊,tng,巧记,：小,卷,发,言,就是,誊,不要写成“目”,易写错,誊tng巧记：小卷发言就是誊不要写成“目”易写错,谨,jn,“竖”要一笔写下。,谨慎,非常小心地进行，谨言慎行。,谨jn“竖”要一笔写下。谨慎非常小心地进行，谨言慎行。,状元成才路,识字游戏,家庭小列车,誊写,腼腆,鼓励,短篇,歧途,状元成才路识字游戏家庭小列车誊写腼腆鼓励短篇歧途,词语解释,腼腆：,害羞；不自然。,本文指“我”受到赞扬后的害羞。,看到游客都在赞扬它，它,腼腆,地把头伸到翅膀下面。,词语解释腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。看,誊写：,抄写。,他把父亲的信,誊写,在日,记本上。,誊写：抄写。他把父亲的信誊写在日,比喻错误的道路、不同的途径。,歧途,谨慎,指非常小心地进行，谨言慎行。,比喻错误的道路、不同的途径。歧途谨慎指非常小心地进行，谨言慎,本文按照,顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲,“,我,”,成年取得成就后，越来越体会到,和,这两种不同评价对,“,我,”,成长的重要作用。,时间,精彩极了,糟糕透了,整体感知,本文按照 顺序，先讲了童年时母亲和父亲,默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？,互动课堂,默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗,精彩极了,母亲,母亲一念完那首诗，,眼睛亮亮地，兴奋,地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！,精彩极了,！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。,语言神态动作,精彩极了母亲 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着,兴奋不已,巴迪,语言神态,我既,腼腆,又,得意扬扬,，点头告诉她这首诗确实是我写的。,我有点,迫不及待,，想立刻让父亲看看我写的诗。,兴奋不已巴迪语言神态 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这,自豪,巴迪,动作,心理,整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。,自豪巴迪动作 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。,父亲,巴迪,忐忑不安,冷静,“,对不起，我自己会判断的,。”父亲开始读诗。,我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。,语言,心理,父亲巴迪忐忑不安冷静 “对不起，我自己会判断的。”父亲,我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。,“十行,”,与“几个小时”的对比，一方面写出了“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。,“十行”与“几个小时”的对比，一方面写出了“,我看这首诗糟糕透了。,糟糕透了,父亲,“,我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗,扔,回原处。,语言动作,我看这首诗糟糕透了。糟糕透了父亲 “我看这首诗糟糕透了,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。,伤心欲绝,巴迪,神态,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。伤心欲绝巴迪神态,母亲,“,亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”,语言,母亲 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道：“这不是,父亲,“,我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,语言神态,父亲“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够,我再也受不了了。我,冲,出饭厅，,跑,进自己的房间，,扑,到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。,巴迪,伤心欲绝,动作,我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上,“精彩极了”和“糟糕透了”优质课公开课课件,讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。,“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。,讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。,“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。,讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。,“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲,巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？,巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？,坚持写作,提高水平,承认父亲是对的,几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。,“,写的不怎么样，但还不是毫无希望。,”,根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。,坚持写作提高水平承认父亲是对的 几年后，当我再拿起那首,小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强,?,双重否定表示肯定，语气更强烈。,几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。,几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。,双重否定句,小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?双重否定表示肯定，语气,当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。,当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关,严厉的爱,鼓励的爱,感到幸运,我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”,严厉的爱鼓励的爱感到幸运 我越来越体会到我当初是多,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要,来自母亲的力量,，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。,所以还,需要警告的力量,来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”,催人奋进,保持清醒,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力,这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：,“,精彩极了,”“,糟糕透了,”；“,精彩极了,”“,糟糕透了,”,它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。,不骄傲也不自卑,这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱,。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,“,精彩极了”,“糟糕透了”,母亲,父亲,（鼓励 赞扬）,（警告 提醒）,爱,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，,讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢？,讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批,结构梳理,母亲赞扬,得意扬扬,童年写诗,爱相同,评价不同,父亲批评,失声痛哭,母亲的鼓励,坚持写作,长大感悟,父亲的严格,提高水平,精彩极了,创作的源泉,成年体会,糟糕透了,警告的力量,“精彩极了”,和,“糟糕透了”,结构梳理母亲赞扬得意扬扬童年写诗爱相同父亲批评失声痛哭母亲的,本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的,赞扬,和父亲的,批评,，经过多年的努力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长既离不开,赞扬与鼓励,，更离不开,批评与教育,，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。,主题概括,本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和,拓展延伸,黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，,既昏便息，关锁门户，必亲自检点。,一粥一饭，当思来处不易;,半丝半缕，恒念物力维艰。,宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。,自奉必须俭约，宴客切勿流连。,器具质而洁，瓦缶胜金玉;,饮食约而精，园蔬逾珍馐。,朱子家训片段,拓展延伸黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，朱子家训片段,一、连线。,课堂练习,糟糕,启迪,慈祥,谨慎,指事情或情况不好。,注意言行以免发生不幸。,开导；启发。,老年人温和的态度和神色。,一、连线。课堂练习糟糕启迪慈祥谨慎指事情或情况不好。注意言行,“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。,二、,想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会,有不同的看法。,“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心,三、,联系生活实际理解下面的句子：,“,我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”,生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。,三、联系生活实际理解下面的