单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,乡下人家说课稿,四年级下册,胡海霞,一、教材解读,乡下人家,是人教版小学语文教材四年级下册第六单元,“,走近田园，热爱乡村,”,的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。,二、说学情,语文课程标准,指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是,乡下人家,中的平凡景物、普通场面，要想让学生对身边的生活产生喜爱和向往之情，必须研究教学策略。,三、,说教法,教法,:,1,、自读时想象画面，自悟时体会情味法,2,、以读代讲法,3,、情境教学法,学法,:,1,、自主探究法,2,、合作学习法,四、教材目标,1,、课前布置生熟读课文，学习生字。自学,“,屋檐、鸡冠花、捣衣、天高地阔、棚架、风趣,”,等字词,2,、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。,3,感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。,4,了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法,五、教学过程,(,两个课时,)_,1,、导入课文（,5,分钟）,学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。,2,、初读课文（,10,分钟）,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情,3,、品读课文（,20,分钟）,欣赏乡村风光图片，让学生在,“,诵,”“,写,”“,画,”“,唱,”,等形式中选用自己最喜欢的方式来展示我们的乡村生活。,4,、联系实践，课外拓展（,5,分钟）,分段学习,(20,分钟,),1、学习一、二两段：请学生朗读；请其他学生说这位同学的优点，并给以建议这两段话描写了什么场景？（瓜藤攀檐鲜花轮放雨后春笋）,2、学习三、四两段：请学生朗读；请其他学生说这位同学的优点，并给以建议这两段又描写了什么场景（乡下人家常见的家禽）,3、学习五、六两段：请学生朗读；请其他学生说这位同学的优点，并给以建议这两段又描写了什么场景？（惬意晚餐虫唱梦甜）,4、学习第七自然段：文章中心句，总结全文。集中概括乡下人家迷人风景和别有风趣生活。,5、回顾全文场景，板书，找出场景相关顺序（房前屋后的空间顺序，春夏秋三季，白天傍晚晚间的时间顺序）,6、作者的思想感情：赞扬乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己家园，装点自己生活的美好品质。,六、回顾与拓展,1,、回环中心，激发乡情。,多媒体课件出示：乡下人家，,是一道独特、迷人的风景。（引导学生用板书内容说话）,原文作者,:,身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生，看到家乡如此的美景怎么能不留恋，怎能发出这样的感叹。,（多媒体课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）,2,、综合性学习,七、疑难解答,1、对比体会乡村城市（青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。）,2、探字的用法（几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里,探,出头来）,3,、重点学习：是能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。,4,、难点学习：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。,八、课后作业,1,、熟读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。,2,、词语抄写两遍,(,棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静,),3,、完成练习册练习,九、板书设计,瓜藤攀檐鲜花轮放雨后春笋,时间顺序,乡下人家常见的家禽 乡下人家,惬意晚餐虫唱梦甜 空间顺序,别有风趣,一、二自然段描写房前屋后的静态景物,三、四自然段描写乡下人家常见的家禽,五、六自然段描写人民日常生活的场景,七自然段，文章的中心句，总结全文,