Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/6/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/6,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/6/2019,#,23.,京剧趣谈,统编版,六年级上册,23.京剧趣谈统编版 六年级上册,1,课时目标,1 概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。,2.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。,课时目标1 概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条,2,第二课时,第二课时,3,回顾上节课的内容，谁来说说课文前半部分马鞭主要讲的是什么？,复习导入,回顾上节课的内容，谁来说说课文前半部分马鞭主要讲的是什么,4,默读课文后半部分亮相，想一想：每个自然段都讲了什么？,细读课文,默读课文后半部分亮相，想一想：每个自然段都讲了什么？细读,5,分自然段读亮相后汇报：,第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。,第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。,第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。,细读课文,分自然段读亮相后汇报：细读课文,6,谁能用简洁的语言说一说亮相这部分的主要内容？,（亮相介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。）,细读课文,谁能用简洁的语言说一说亮相这部分的主要内容？细读课文,7,默读课文第一自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味。,交流：双方对打的时候，越是到打得不可开交之际，人物的动作就会突然戛然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！,研读课文,默读课文第一自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画,8,默读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？,（正所谓“一动不如一静”。,“,静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。,”,）,研读课文,默读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？,9,自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？,（特点：,“,双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。,”,）,（妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。）,研读课文,自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相,10,思考：本文在写作上有什么特色？,（1）语言通俗幽默，亲切自然。,（2）舞台场景描写生动传神。,（3）举例子的方法使文章更有说服力。,课堂小结,思考：本文在写作上有什么特色？课堂小结,11,回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？,（本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。）,课堂小结,回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？课堂小结,12,京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。,感悟京剧,京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相,13,1.朗读自己喜欢的部分。,2.学唱一段京剧戏曲名段。,作业设计,1.朗读自己喜欢的部分。作业设计,14,板书设计,20.,京剧趣谈,静：显示武艺的高强，显示必胜的信心,亮相,动：凸显人物的英雄气概,板书设计 20.京剧趣谈,15,课时作业,一、根据意思写出词语。,全面的，充分的。(),唯独害怕;只怕。（）,没有止境，没有限度。（）,二、课文京剧趣谈内容我知道。,本文通过介绍京剧中,和,这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的,和对祖国传统文化的,。,彻底,唯恐,无穷无尽,马鞭,亮相,喜爱之情,自豪感,课时作业一、根据意思写出词语。彻底唯恐无穷无尽 马鞭亮相喜爱,16,今天的你们很,棒哟！,明天继续加油！,今天的你们很棒哟！明天继续加油！,17,学习目标,以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用“比照”的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力,