单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,紫藤萝瀑布,宗璞,自主学习,目标：学习借景抒情的写作方法。,内容：默读课文，画出文中写景的优美词句。,方法：快速默读课文，标明段落，边读边画出写景的优美词句（关注使用修辞的词句），思考以下问题。,时间：,5,分钟,自主学习,1.,作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？,a.,比喻：,b.,拟人,2,从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是深沉而含蓄的？,3,你从这篇文章中学到了哪些写作方法？,比喻,（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像,迸溅的水花。,（3）每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。,（4）我抚摩了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上,航行,。,比喻的作用,（1）化平淡为生动,（2）化深奥为浅显,（3）化抽象为具体,（4）化冗长为简洁,拟人,（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,（2）才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,（3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。彼此推着挤着，好不活泼、热闹。,（4）“我在开花！”它们在笑。,“我在开花！”它们嚷嚷。,（5）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,（6）它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好象在试探什么。,拟人的作用,（1）色彩鲜明,（2）描绘形象,（3）表意丰富,形象生动地写出了某某事物的某某特点，表达了作者怎样的心情或情感。,合作探究,学法指导：四人一组，快速默读课文，先自己思考下列问题，然后组内讨论。,问题探究：,(1)“,那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念,?,(2)“,生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸,?,（,3,）作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。这篇文章在哪些地方是作者在抒情，哪些地方融入了作家深刻的人生体验？请找出文中的句子，并谈谈自己的理解,拓展延伸,文学作品中还有那些写景抒情言志的例子，举出几个和大家分享学习。,咏 柳,贺知章,碧 玉 妆 成 一 树 高，,万 条 垂 下 绿 丝 绦。,不 知 细 叶 谁 裁 出，,二 月 春 风 似 剪 刀。,竹子,，给你什么样的印象呢？,我很喜欢,竹子,，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不妖的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习,拓展延伸,梅花,集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士,所,喜爱。,毛泽东主席的著名的卜算子咏梅，既赞颂了,“梅花欢喜漫天雪”,那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那,“待到山花烂漫时，她在丛中笑”,的高尚风格。,“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。,今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,结语：,宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？,