单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编一年级下,十二课池上,唐 白居易,池上,部编一年级下十二课池上唐 白居易池上,新知导入,小朋友们，今天我们要学习,这首诗写一个小孩儿划着小,船偷采白莲的情景，诗人以,其通俗风格，将两个小景写,得可爱、可亲、可信，富有,韵味。,知背景,新知导入小朋友们，今天我们要学习知背景,新知讲解,读诗句,池 上,白居易,小娃撑小艇，,偷采白莲回。,不解藏踪迹，,浮萍一道开。,新知讲解读诗句 池 上,新知讲解,记拼音,撑,chng,娃,w,偷,tu,藏,c,ng,艇,tng,新知讲解记拼音撑chng娃w 偷tu 藏 cng,新知讲解,记拼音,踪,zng,解,ji,浮,f,萍,png,迹,j,新知讲解记拼音踪zng解ji 浮 f 萍,我,会,认,踪,zn,踪迹,迹,j,痕迹,新知讲解,新知讲解,记字形,我会认踪zn踪迹迹j痕迹新知讲解新知讲解记字形,浮,f,漂浮,萍,pn,浮萍,新知讲解,记字形,浮f漂浮萍pn浮萍新知讲解记字形,新知讲解,知作者,白居易，,唐朝诗人,，,字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗大约,3840,多首，是唐朝写诗最多的诗人。,新知讲解知作者 白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士。,新知讲解,解诗题,池上,诗题意思：,这首诗描写了一个小孩撑着小船偷采莲花的趣事。,新知讲解解诗题 池上 诗题意思：这首诗,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,小娃撑小艇，,词语解释：,撑：,划船，用桨使船前进。,艇：,轻便的小船,诗的大意：,一个天真活泼小孩划着小船。,新知讲解明诗意看图读古诗知今译小娃撑小艇，词语解释：,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,偷采白莲回。,词语解释：,白莲：,白色的莲花。,回：,回来。,诗的大意：,偷偷地采了白莲回来。,新知讲解明诗意看图读古诗知今译 偷采白莲回。词语解释：,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,不解藏踪迹，,词语解释：,不解：,不知道；不懂得。,踪迹：,小船划过,的痕迹。,诗的大意：,他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹。,新知讲解明诗意看图读古诗知今译 不解藏踪迹，词语解释：,新知讲解,明诗意,看图读古诗知今译,浮萍一道开。,词语解释：,一道：,一路,开：,分开，拨开,诗的大意：,浮萍被小船拨,开，留下了一,条清晰的痕迹。,新知讲解明诗意看图读古诗知今译 浮萍一道开。词语解释：,课堂练习,译古诗,天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。,课堂练习译古诗 天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，,新知讲解,析古诗,作者用,白描,的手法，将一“偷莲”小童的,天真可爱,描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小童,顽皮、纯真,情态。,新知讲解析古诗 作者用白描的手法，将一“偷莲”,拓展提高,悟诗情,1,、“,不解藏踪迹，浮萍一道开。,”两句诗与前两句有着怎样的联系？写出了怎样的情趣。,后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。这样的描写充满着无穷的趣味。一个,“,不解,”,道出了小娃的天真和淘气,。,拓展提高悟诗情1、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”两句诗与前两句,拓展提高,悟诗情,2、这首诗描述的是一个小孩,，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。,3,、作者在字里行间里透露着,的思想感情。,A,谴责小孩偷采白莲,B,喜爱小孩的天真童趣,读懂池上，然后填空。,偷采白莲,B,拓展提高悟诗情 2、这首诗描述,课堂作业,悟诗情,1,、背诵并默写,池上,。,2,、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,杨万里宿新市徐公店,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,高鼎村居,课堂作业悟诗情1、背诵并默写池上。儿童急走追黄蝶，飞入菜,课堂作业,悟诗情,2,、首句诗中的两个,“,小,”,字,，起什么作用？,诗中的那两个字前后呼应，写出了,“,小娃,”,的天真、淘气？,为读者提供了可以想象的形象，这,“,小艇,”,载着,“,小娃,”,要到哪里去呢,偷,藏,课堂作业悟诗情2、首句诗中的两个“小”字,，起什么作用？,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,