单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/7,#,1.,了解词的有关知识和这首词的写作背景。,2.,通过分析词中描写的意象和富有表现力的词语，理解词人的思想感情。,3.,赏析这首词情景交融的写法，感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和远大志向。,4.,背诵并默写全词。,学习目标,沁园春 长沙,1.了解词的有关知识和这首词的写作背景。学习目标沁园春 长,1,高中语文 必修,1,第,1,课,重点,1.,分析主要意象，把握本首词的思想内容和情感。,2.,品味词中富有表现力的词语，分析情景交融的表现手法。,重点难点,难点,探究毛泽东笔下秋的特点，感受毛泽东以天下为己任的革命豪情。,高中语文 必修1 第1课重点重点难点难点,2,高中语文 必修,1,第,1,课,课前预习,一、扫除生字,沁,（）园春 ,橘,（）子洲 ,漫,（）江,百,舸,（）,寥廓,（）,携,（）来,峥嵘,（）岁月,稠,（）,挥斥方,遒,（）浪,遏,（）飞舟,qn,j,mn,lio ku,xi,zhngrng,chu,qi,高中语文 必修1 第1课课前预习一、扫除生字qnj,3,二、阅读思考,1.,深秋时节，诗人独自伫立在橘子洲头，他“看”到了哪些景物？这些景物构成了一幅怎样的秋景图？,2.,诗人想到（忆”起）了什么？,3.,词的上下片各写了什么内容？请简要概括。,二、阅读思考,4,毛泽东（,18931976,），字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的马克思列宁主义者。,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家和书法家,，,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,，同时也是一位,伟大的诗人,。,他创作的许多诗词，气势雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的豪情。,主要作品,七律长征,七律人民解放军占领南京,沁园春 雪,沁园春长沙,卜算子咏梅,念奴娇昆仑,等。,作者简介,毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭韶,5,写作背景,时代背景,这首词写于,1925,年。当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广东等地农民运动形势日益高涨，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，第一次国共合作的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。,写作背景,1925,年,10,月，毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，不禁心潮澎湃，感慨无限，写下了这首气势磅礴的词。,写作背景 时代背景,6,词的知识,词的起源与发展,词是隋唐时兴起的一种可配合音乐歌唱、句式长短不齐的诗体。到了宋代，经过长期的不断发展，进入了全盛时期。词起初称为“,曲子,”“,杂曲子,”“,曲子词,”，后来也称为“,乐府,”“,长短句,”“,诗余,”等。,词 牌,每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”，如“沁园春”“菩萨蛮”“念奴娇”等。,词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵,。词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词的形式和格律的标志。词牌和词的内容并无必然联系。有的词在词牌的下面另立标题或小序，表明作品的主题或作者的写作缘由。,知识卡片,词的知识词的起源与发展词 牌知识卡片,7,词的风格,词从风格上分,婉约派,和,豪放派,。婉约派代表词人有柳永、秦观、周邦彦、晏殊、李清照等。豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等。,词的分类,词从结构上看多数是分段的，只有一段的叫单调，两段的叫双调，三段、四段的叫三叠、四叠。一段在音乐上叫一片或一阕。词以两段者居多，上、下两段分别称“上片（阕）”和“下片（阕）”。词按字数多少分为,小令,（,58,字以内）、,中调,（,59,90,字）和,长调,（,91,字以上）。,词的风格词的分类,8,课文探究,1.,开头三句有何作用？,一、赏析上片,点明了,时间,寒秋。,点明了,地点,橘子洲头。,点名了,环境,秋高气爽。,为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的,感情基调,。,课文探究1.开头三句有何作用？一、赏析上片点明了时间,9,2.,“,看”字领起的七句，哪些词富有表现力？,“,万,”字描摹出层峦叠嶂之态。,“,遍,”字写出万山红得彻底之景。,“,漫,”字写出江水满溢之状。,“,争,”字活现出千帆竞发的热闹场面。,“,击,”字表现出雄鹰矫健飞翔的雄姿。,“,翔,”字描绘出游鱼轻快自由的情态。,2.“看”字领起的七句，哪些词富有表现力？“万”字描摹出层,10,3.,上片写到了哪些景物？词人从哪些角度，描绘出一幅什么景物图？,山,林,江,舸,鹰,鱼,万,层,漫,百,争流,红遍,击长空,碧透,尽染,翔浅底,这几句从远眺、近观、仰视、俯瞰等角度，分别描写了群山、湘江、雄鹰、游鱼，红绿相衬、动静结合、远近相间，构成了一幅,色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。,3.上片写到了哪些景物？词人从哪些角度，描绘出一幅什么景物,11,层林尽染,鹰击长空,鱼翔浅底,百舸争流,层林尽染鹰击长空鱼翔浅底百舸争流,12,4.,面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反映了诗人什么情感？,广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？,想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。,这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。,4.面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反映了诗人,13,二、赏析下片,1.,“恰”字领起的七句，描绘了一幅什么图？塑造了“同学少年”怎样的群体形象？,峥嵘岁月图,“同学少年”是一群,有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年,。,“恰同学少年，风华正茂”表明他们青春年少、才华横溢。,“书生意气，挥斥方遒”表明他们有火一样的革命热情，以天下为己任，敢想敢做。,“指点江山，激扬文字”表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践。,“粪土当年万户侯”表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。,二、赏析下片1.“恰”字领起的七句，描绘了一幅什么图？塑造了,14,2.,结尾三句描写了一幅什么图？有什么深层含意？,中流击水图,结尾三句，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。即主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。,2.结尾三句描写了一幅什么图？有什么深层含意？中流击水图结尾,15,内容小结,沁园春 长沙,上片,下片,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,独立寒秋 橘子洲头,远眺,万山红遍,层林尽染,近观,漫江碧透,百舸争流,仰视,俯瞰,鹰击长空,鱼翔浅底,静 景,动 景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水底）,书生意气 挥斥方遒,（英姿勃勃 才华横溢）,指点江山 激扬文字,（意气风发 斗志昂扬）,战斗风貌,中流击水（搏击风浪 急流勇进）,浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）,问,谁主沉浮？,答,同学少年！,英雄气概,景中寓情 情中显志,内容小结沁园春 长沙上片下片独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图,16,深入探究,这首词表达了,豪迈昂扬的革命情怀,。,在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的,欣欣向荣的景象,。面对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。,在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起的。如“悲哉秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等。,1.,在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的思想情怀？这与多数写秋景的古诗有何不同？,深入探究这首词表达了豪迈昂扬的革命情怀。1.在这首写秋景的词,17,这首词的上片，虽然也是写秋，但这秋却是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论经霜变红的树林，还是湘江中争流的百舸；无论搏击长空的雄鹰，还是水中自由往来的游鱼，经诗人的眼折射出来，给人的感觉不是悲，不是愁，而是“万类霜天竞自由”的热烈，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。,2.,这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现的？试结合上片内容分析。,这首词的上片，虽然也是写秋，但这秋却是诗人眼中景，打上了诗人,18,词的上片，词人自我形象主要是,通过几个动词来表现,的。一个“独立”，让我们看到了词人高大鲜明的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了词人高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。,3.,沁园春,长沙,中词人的自我形象是怎样得以表现的,?,词的上片，词人自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立,19,词的下片，词人的自我形象是,通过回忆来展示,的。以一“忆”字总起，点明下片都是“忆往昔”的内容。,1913,年到,1920,年，毛泽东在长沙先后组织了新民学会、共产主义小组等革命组织，并领导一批青年同学和湖南人民对封建军阀进行坚决的斗争。词人高度凝练地概括了这一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写词人自己，而词人的身影却又随处可见。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了词人早年的革命气魄和精神。,词人的自我形象,在写景、叙事中得到了极为充分的表现,，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有深刻的艺术感染力。,词的下片，词人的自我形象是通过回忆来展示的。以一“忆”字总起,20,（,1,）多角度写景。,“万山红遍，层林尽染”是远眺，“漫江碧透，百舸争流”是近观，“鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯瞰。多角度写景，视野开阔，层次清晰。,（,2,）动静结合。,在诗人的笔下，山林被染成了红色，秋水澄澈，秋江碧波荡漾，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。这是静景。江面上，千帆竞发，百舸争渡。万里无云的秋空中，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。因清澈而透明见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。这是动景。动静结合，色彩鲜明，为我们描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图。,4.,生动的景物描写是本词的一大特点，请分析诗人是从哪些角度、用什么手法描绘湘江秋景的？,（1）多角度写景。4.生动的景物描写是本词的一大特点，请分析,21,（,3,）巧用对比。,“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫是暗比。对比手法的运用，使描绘的形象更加鲜明。,（,4,）运用了极富表现力的词语。,本词语言精当、形象，极富表现力。如“遍”“染”“漫”“透”“争”“击”“翔”“竞”等词语非常传神，从范围、动作、程度等不同方面来渲染秋天的勃勃生机。,（3）巧用对比。,22,观点一：,“怅”字原是失意的意思。面对祖国的大好河山，诗人陷入了沉思，虽河山壮美，但革命形势不容乐观。“怅”字表现了诗人的迷茫和惆怅。,观点二：,从课本的注释看，“怅”字在本词中不能理解为“失意”，而是表达了诗人由眼前的景物而引发的慷慨激昂的心绪。诗人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。,观点三：,诗人设问时，答案是了然于胸的。那就是：他们这些风华正茂的革命青年，将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗，所以诗人“怅寥廓”。,5.,“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这几句境界高远。请说说“怅”字寄寓了诗人怎样的思想感情？,观点一：“怅”字原是失意的意思。面对祖国的大好河山，诗人陷入,23,“,同学少年,”出自杜甫的,秋兴八首,的第三首：“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。”,意思是当年的同窗好友现在大都过着富贵生活，借此反衬自