标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,中物理,同步轻松备课系列,部编版语文,七,年级上册第五单元第十六课,猫,中物理同步轻松备课系列部编版语文七年级上册第五单元第十六课,学习目标,1.,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。,2.,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。,3.,揣摩生动的细节描写。,4.,通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。,学习目标,第一课时,第一课时,猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读,猫,，去探个究竟。,猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名,1.,朗读课文，给,下面标红的,生字词注音。,相,称,(chn),郁,闷,(y),一,缕,(l),污,涩,(s),怂恿,(sng yng),婢,女,(b),蜷,伏,(qun),惩,戒,(chng),怅,然,(chng),1.朗读课文，给下面标红的生字词注音。,2.,解释文中重点词语的意思。,污涩：肮脏且不光滑。,怂恿：鼓动别人去做某事。,蜷伏：弯曲着身体卧着。,悲楚：悲哀痛苦。,惩戒：惩罚以示警戒。,2.解释文中重点词语的意思。,妄下断语：乱说断定的话。,逞能：争强好胜不量力而行。,恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。,一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。,眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。,秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子。,妄下断语：乱说断定的话。,3.,作者链接,郑振铎,(1898,1958),，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有,中国历史参考图谱,中国俗文学史,欧行日记,海燕,山中杂记,等。,3.作者链接,1.,请用一句话概括文章主要内容。,【,交流点拨,】,写“我”家三次养猫的经历。,整体感知,1.请用一句话概括文章主要内容。【交流点拨】写“我”家三次养,2.,朗读课文，完成下表。,第一只猫,第二只猫,第三只猫,来历,外形,性情,地位,结局,2.朗读课文，完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形,第一只猫,第二只猫,第三只猫,来历,隔壁要来的,舅舅家抱来的,张妈捡来的,外形,花白的毛，如带着泥土的白雪球,浑身黄色,毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了,性情,活泼,较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠,天生忧郁，不活泼，懒惰,地位,宠物,宠物,若有若无，不大喜欢,结局,死亡,丢失,死亡,第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来,3.,作者重点写了第几只猫？为什么？,【,交流点拨,】,第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。,3.作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。这只,文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛,?,【,交流点拨,】,营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛。,文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家,1.,第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？,【,交流点拨,】,被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。,深层探究,1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这,2.“,我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的,?,【,交流点拨,】“,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”,2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?【交流点拨】“那,3.,猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢,?,【,交流点拨,】,那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活,3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?【交流点拨】那只猫当初被人,4.“,我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？,【,交流点拨,】,不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。,4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？【交,5.,为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？,【,交流点拨,】,因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。,5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多,6.,作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？,【,交流点拨,】,这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。,6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？,7.,阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？,【,交流点拨,】,他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。,7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？【交流点拨】他是,讨论、交流，按句式说话：“对于,，我想说：,。”,对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”,!,讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说：,对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。,对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生,第二课时,第二课时,作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。,作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的,1.,第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。,1.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三,【,交流点拨,】,第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。,【交流点拨】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐,2.,找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。,【,交流点拨,】“,我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。,2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些,请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。,【,交流点拨,】(1),花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。,（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）,语言品析,请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语,(2),在廊前太阳光里滚来滚去。,（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）,(2)在廊前太阳光里滚来滚去。,(3),扑过来抢，又扑过去抢。,（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）,(3)扑过来抢，又扑过去抢。,(4),它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）,(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，,跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？,1.,情节曲折，结构严谨。,【,交流点拨,】,文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫,养猫,亡失,再得猫,再养猫,再亡失,复得猫,复养猫,复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。,写法探究,跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？【交流点拨】文,2.,首尾呼应和伏笔的设置。,【,交流点拨,】,首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。,2.首尾呼应和伏笔的设置。【交流点拨】首尾呼应表现为：开头交,伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。,伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在,3.,鲜明的对比。,【,交流点拨,】,前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。,3.鲜明的对比。【交流点拨】前面写第一、二只猫，这样写使第三,4.,第一人称的叙述方式。,【,交流点拨,】,作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。,4.第一人称的叙述方式。【交流点拨】作品中虚构的“我”，是三,1.,假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？,(,请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。,),【,交流,】,示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？,1.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人,2.,请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。,案发现场情况：,犯罪嫌疑人：,犯罪嫌疑人作案的可能性：,(1),案发前的表现：,(2),案发后的表现：,对犯罪嫌疑人的惩罚方式：,2.请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。,【,交流,】,鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血,第三只猫,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着,它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么,用木棒打,【交流】鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血,THANKS,“,”,THANKS“”,PPT,内容若有不全，系转换问题。内容完整，请放心下载！,PPT内容若有不全，系转换问题。内容完整，请放心下载！,