,8,*,池子与河流,导入一,导入二,8*池子与河流导入一导入二,享受安逸的池子,导入一,享受安逸的池子导入一,不知疲倦的河流,返回,不知疲倦的河流返回,导入二,寓言诗,：即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺、夸张的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。,返回,导入二 寓言诗：即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来,初读课文,大声朗读这首诗，疏通生字词。说说池子和河流的观点分别是怎样的。,池子：,河流滚滚滔滔，太忙碌，池子悠闲、安逸。,河流：,水要流动才能保持清洁。,初读课文 大声朗读这首诗，疏通生字词。说说池子和河流的,滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验,字词学习,滚滚,滔,滔 生,涯,贵,妇,人 忙忙,碌,碌,遵循,尊,敬 应,验,滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵,涯,妇,碌,循,尊,验,滔,遵,涯妇碌循尊验滔遵,你既然答,应（,yn,）,了别人一起去图书馆，就,应（,yn,）,该准时赴约。,多音字,应,yn,yn,（）,（）,答应,应该,你既然答应（yn）了别人一起去图书馆，就应（y,词语解释,【,蜿蜒,】,【,贯穿,】,【,推究,】,【,遵循,】,【,应验,】,遵照。,穿过；连通。,推求研究。,原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。,指,(,山脉，河流，道路等,),弯弯曲曲地延伸的样子。,词语解释【蜿蜒】遵照。,理清课文层次，概括每层大意。,（,16,）：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。,（,7,、,8,）：河流反驳池水，阐述真正的哲理。,（,9,）：指出池子和河流的不同结局。,（,10,）：点明主题，揭示寓意。,理清课文层次，概括每层大意。（16）：池子将自己与河流对比,课文解读,“这是怎么回事？,”,池子对她的邻居河流说道，,“我什么时候看见你，,你总是滚滚滔滔！,亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？,滚滚滔滔,形象地描绘了河流奔腾不息飞速向前的情态，生动形象。,课文解读“这是怎么回事？”滚滚滔滔 形象地描绘了河流奔,部编版小学语文三年级下册8池子与河流ppt课件,“我总是看见，,你一会儿背着沉重的货船，,一会儿驮着长串的木筏，,还有小划子啊小船，,简直数也数不完。,池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河流会很疲劳。,“我总是看见，池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河,“你几时才能抛开这样的生涯？,要是换了我，说句老实话，,我可真要愁死啦！,我的命运有多好，,比起来，你我相差竟这么大！,这样的生涯,指河流滚滚滔滔，总是背着各种船只的生活。,“你几时才能抛开这样的生涯？这样的生涯 指河流滚滚滔滔,池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。,思考：“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？,池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以,“固然，我并不出名，,我没有出现在地图上，,像你那样蜿蜒地贯穿全国，,也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。,这一切其实都是空的。,池子,河流,对比,“固然，我并不出名，池子河流对比,池水把自己与河流进行对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为它吟咏，乐者为它抚琴。池子承认自己没有河流有名气，但是它不羡慕，因为它认为这一切都是空的。这为下文池子描述自己安逸的生活做铺垫。,池水把自己与河流进行对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿,“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。,我不用为大船和木筏操心，,小划子有多重也用不着想，,至多，有一两片树叶被微风吹落，,在我的胸膛上轻轻摇荡。,把池子悠闲的生活状态和自我满足的心境刻画得入木三分。,“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，把池子悠闲的生活状,“这清闲的生活无忧无虑，,还有什么能够代替？,任凭人世间忙忙碌碌，,我只在睡梦中推究哲理。”,反问,用反问语气表达，更能表现池水安于现状、安于清闲的生活态度。,哲理,思考：池水认为的“哲理”是什么？,不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。,“这清闲的生活无忧无虑，反问 用反问语气表达，更能表现,“啊，你在推究哲理？,”,河流说道，,“,水要流动才能保持清洁，,这个自然规律，难道你已经忘掉？,自然规律,反问,表示否定。,河流解释自己奔腾的原因，指出了真正的哲理。,“啊，你在推究哲理？”自然规律反问表示否定。河流解释,“我是一条伟大的河流，,那是因为我遵循着这条规律，,不顾自身的安逸。,我用源源不断的清洁的水，,年年给人们带来利益。,这就使我受到尊敬，光荣无比。,也许，我将永远奔流不息；,可你早被遗忘，不再有人提起。”,思考：,“,河流”为什么会受人们的尊敬？,因为河流放弃了自身的安逸，而且年年用源源不断的清洁的水给人们带来利益。,“我是一条伟大的河流，思考：“河流”为什么会受人们的,河流的话果然应验。,河流至今长流不断，,而可怜的池子却一年年淤塞，,整个让青苔铺满，,又让芦苇遮掩，,到头来完全枯干。,承上启下,承接上文河流的回答，引出下文河流和池子的不同结局。,河流的话果然应验。承上启下 承接上文河流的回答，引出下,河流至今长流不断,池子淤塞至完全干枯,对比,照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨。,河流至今长流不断池子淤塞至完全干枯对比 照应了上文河流,才能不利用就要衰退，,它会逐渐磨灭；,才能一旦让懒惰支配，,它就一无所为。,思考：说说你对这一节诗的理解。,才能不利用就要衰退，思考：说说你对这一节诗的理解。,这节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。,这节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓,讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？理由是什么？你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么？,讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？理由是什么？,池子与河流,池子的观点,河流忙碌，空有其名,池子悠闲，无忧无虑,河流的观点,水要流动才能保持清洁,多做贡献才会受到尊敬,不同结局,池子完全干枯,河流长流不断,生命的意义在于奋斗,板书设计,池子与河流池子的观点河流忙碌，空有其名池子悠闲，无忧无虑河流,课堂小结,河水因为,乐于奉献,，,不知疲倦,地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。,课堂小结 河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展延伸拓展一拓展二,流水不腐，户枢（,sh,）不蠹（,d,）。,吕氏春秋,尽数,【,译文,】,流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。,拓展一,返回,流水不腐，户枢（sh）不蠹（d）。【译文】流动的,拓展二,返回,与水相关的词语,池中之物 殃及池鱼 百川灌河,不废江河 半壁河山 海纳百川,海枯石烂 口若悬河 大好河山,拓展二返回与水相关的词语池中之物 殃及池鱼 百,尊敬（）应验（）,一、给下列加点字注音。,随堂练习,滚滚滔滔（）生涯（）,to,忙忙碌碌（）贵妇（）,y,l,f,zn,yn,尊敬（）应验（）一、给下列,二、读一读，选一选。,下列与词语“沉重”的搭配，不恰当的一项是（）,A.,沉重的货船,B.,沉重的心情,C.,沉重的河流,D.,沉重的负担,C,二、读一读，选一选。下列与词语“沉重”的搭配，不恰当,三、名言积累。,克雷洛夫名言录,现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。,伟人不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。,三、名言积累。克雷洛夫名言录现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着,有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。,谈谈你从这篇课文中受到的启发。,课后作业,有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。课后作业,