Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Training Manual,DYNAMICS 11.0,Training Manual,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Training Manual,DYNAMICS 11.0,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,班级管理制度,第六组,班级管理制度 第六组,组长：汪泓,主讲人：朱亮,PPT,制作：汪泓、朱景村、陈佳慧,资料收集：刘晓燕、许喆晓、蔡漫萍、黄洁双、黄秀青、张宜枫,书面总结：江金釗、许张辉,组长：汪泓,班级管理,一、班级管理的定义,二,、,班级管理的基本任务,三,、,班级管理的作用,四,、,班级管理的办法（重难点）,五,、,班级管理中存在的问题与解决方法,（重难点）,班级管理一、班级管理的定义,一、什么是班级管理？,班级管理可以从两个层面上理解：,第一层：,学校领导对班级的管理（班级外部管理）,班主任对班级的管理（班级内部管理）。,第二层：,它是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。,一、什么是班级管理？班级管理可以从两个层面上理解：,二、班级管理的基本任务,班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。,1.,班级组织建设,2.,班级日常管理,3.,班级教育与管理力量的管理,4.,班级活动管理,二、班级管理的基本任务班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,三、班级管理的作用,1.,有助于实现教学目标，提高学习效率,2.,有助于维持班级秩序，形成良好的班风,3.,有助于锻炼学生能力，学会自治自理,三、班级管理的作用1.有助于实现教学目标，提高学习效率,班级管理的“四招”,“一招”,：,坚持“一个标准”,“二招”,：,调动“两个积极性”,“三招”,：,依靠“三个方面”的力量,“四招”,：,发挥“四套班子”的作用,班级管理的“四招”“一招”：坚持“一个标准”,“,一招”：,在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常受到偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。,“一招”：在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生,“,二招”：调动“两个积极性”,一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多的深入到学生中，与他们一起交谈、游戏、活动，与他们无拘无束的相处，衙门必然与你亲近，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。,“二招”：调动“两个积极性”一是要尊重每个学生，在课余时间里,二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有发言权，都有展示的机会。,二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有发言权，,三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。,四是在各项活动中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各公司其职，人人有份，绝无“局外之人”。,三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行,“,三招”：调动“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校，家庭和社会三个方面参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。,老师与家长合作,：,在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理和班级管理工作，坚持对学生的教育和引导。,“三招”：调动“三个方面”的力量即是要充分调动和运用学校，家,“,四招”：发挥“四套班子”的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用（或团支书、正副班长、其他班委、小组长）。这四台班子是班级的中坚力量，他们的模仿作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。,“四招”：发挥“四套班子”的作用即指少先队中队委、小队委、科,作为一位班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，他们是相互依存、相互促进的。,特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；,其次制度化的安排还每天的卫生劳动；,作为一位班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，,第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容；,第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参加，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；,第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。,第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容；,五、班级管理中存在的问题与解决方法,当前我国学校班级管理中存在的问题,1.,班主任对班级管理方式偏重于专断,长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老 师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏 自主性。,五、班级管理中存在的问题与解决方法当前我国学校班级管理中存在,2.,班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低,在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！,2.班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低,我国学校班级管理中存在的问题的解决策略,1.,以满足学生的发展为目的,学生的发展是班级管理的核心。,纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，,满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。,我国学校班级管理中存在的问题的解决策略1.以满足学生的发展,2.,确立学生在班级中主体地位,发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。,建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。,3.,有目的地训练学生进行班级管理的能力,要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表”；引导学生“小干部”做好合格的班级小主人！,3.有目的地训练学生进行班级管理的能力,班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又不断变化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。,班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又不断变化,谢谢！,谢谢！,