单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,做一个优秀的男生,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,做一个优秀的男生做一个优秀的男生21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。做一个优秀的男生,男儿当自强,新课改和教学改革的实施，使得小学课堂教学中的师生关系由传统的单向活动发展为师生之间、生生之间的多边活动，教育教学过程成为为完成共同的任务而进行的课堂师生交往。我们应该倡导和谐、师生双边积极、新型的师生关系，以期提高学生的学习效率，完成课堂教学目标。,课堂教学师生关系课堂交往师生互动情感交流和谐课堂课堂教学是一个以学生为认知、实践、发展主体的特殊认识过程，同时也是一个教师和学生，以及学生和学生之间人际沟通、交往的过程。新课程改革使学校培养模式、师生关系、管理机制、学生学习方式等都将发生变化，良好的课堂教学师生关系是维系一切教学活动顺利进行的基础和保证，是顺利完成课堂教学任务的着力点。新课改的实施，使得建立新型的课堂教学师生关系已经成为一个急需解决的教育问题。因为新型的课堂教学师生关系在现代课堂教育教学中有着举足轻重的作用和地位。,一、小学课堂教学中师生关系的发展及其相关研究,师生关系在课堂教学中最直观地体现为师生互动形式下的课堂师生交往。但长期以来，我国的课堂教学方式，仍然以被动接受式为主要特征，课堂教学中教师与学生的关系主要是权威与服从的关系。这一被动接受式的表现之一是教学以老师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动和实践来获取知识，基本没有或者很少师生互动，经常为了动而动，使课堂中师生互动出现了形式化、功利化和随意化等一些不良问题，形式化如在课堂教学中，师生之间虽然有互动和对话，但课堂气氛往往死气沉沉，很难完成师生间的有效互动，即使有师生互动，也是经过教师特殊“包装”过的，或者是在教师一定“控制”下的师生互动。这样，表面看来是师生在互动，实质还是教师的话语霸权在控制，或者说教师在预设的框架内无法解放。而传统的以师生不完整、无实效沟通的师生互动为特点的师生关系是有缺陷的，亟需提升和改进。,国内外对师生关系也有很多的研究。我国历史上的大教育家如孔子、韩愈、朱熹等都对师生关系有独到见解，作为“万世师表”的孔子认为，为师要循循善诱、谆谆教导，当为谦谦君子，颜渊和季路等弟子侍奉于孔子身边，更说明师生间亲密无间，情同父子；韩愈眼中的师生关系是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已；朱熹一生致力于教育事业，从事教育实践工作四十余年，在此期间朱熹不但形成了博大精深的教育思想，而且在与学生长期的接触中，形成了独特而融洽的师生关系，即身正为范、尊师爱生、教学相长、同心同德。至近代以来，我国的教育家等对师生关系也多有精辟论述，如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱为出发点的师生关系论，等等。传统文化中所形成的尊师重道的思想得到了一定程度的传承。国外最早对师生关系论述的专著是德拉梅特德的教师中的互动论，他第一次从教育社会学的角度对师生关系作了较为全面的分析。之后产生了颇有影响的教师期望效应和师生关系中非言语行为方面的研究，到上个世纪八九十年代，师生关系才得到了心理学家们的关注。目前，国内关于师生关系问题的研究大多是进行概念分析和理论建构，多停留在理论描述层面，缺乏实证性和可操作性。在研究内容上也比较抽象，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究。然而，和谐师生关系问题是一个贴近实践，充满个体化，而且极为具体，多变的现实问题。,二、小学课堂教学中和谐师生关系的构建及其趋势,新课程标准中明确指出，课堂教学应是师生相互交往，共同发展的合作过程。因而，革新师生关系就势在必行，而新课改的实施已然在这一方面做出一些有益的探索，取得了丰硕的实践成果，也代表了新时期师生关系发展的新趋势。总的来看，小学课堂教学中应该构建新型的师生关系，师生应该共同打造一种融洽、和谐的学习氛围，和谐、平等、合作、互助、有效沟通的师生关系成为未来师生关系的发展趋势和理想状态。为此我们可以从以下几方面入手：,1.教师以热爱学生作为从事教育事业的出发点，这是和谐师生关系的原点。教育是爱的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，只有忠诚于教育事业，热爱教育事业，才能自然而然地热爱学生，才能正确对待并宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。“亲其师，信其道”。教师一个期许的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一次诚恳的赞美都会使学生感到教师的关心和赏识，成为其继续积极成长的动力。小学生由于其心智特点，决定了他们“喜夸不喜骂”，因此，在日常课堂教育教学中教师也应该做到多表扬、少批评，使学生在“皮格马利翁”效应的作用下心理上会产生一种说不出的愉悦与满足，促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，则师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教学内容，也不能引起他们的兴趣。,2.教师要把真正尊重每一位学生贯穿教育工作的全过程。小学生心理相对脆弱，再加上当下多是独生子女，物质条件的相对丰裕和年龄的幼小，使得小学生在家大多较为娇宠，因此教师在课堂教学中应该给予学生更多的尊重。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。教育心理学的相关研究表明，一旦学生认为失去自尊，他们就会失去向上的动力和精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上向善的动力源泉。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，和谐、平等、民主的师生关系显然成为实施素质教育的根本保证，也是师生关系的健康发展的趋势和方向。受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意“换位”体会学生的思想感情和心理体验，凭主观印象办事，独断专行，结果造成学生的抵触心理。因此，教师应该做好角色的转换，牢固树立“生本”思想，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的只趣，而不是学生的监督者，教师应该是学生成长的伴奏者而非独奏者。同时，在目前的教学模式中，由于大多数班级并不是小班教学，因此班级的人数比较多，教师对那些不善言谈、学习尚需努力的学生往往关注较少，这个问题会影响课堂教学中的师生互动效果。因此，我们应该对性格内向，不善表达的学生，付出更多的关爱和鼓励，给予充分的尊重和重视，取得进步时都及时地给予肯定和表扬，使他们感到成功的喜悦，从而产生上进的动力。,3.教师要做到因材施教，在师生关系的建立中植入平等和民主意识。首先，要维系良好和谐的师生关系，教师就要做足学生的“功课”，教师应该详细了解每个孩子的家庭住址、家庭成员、父母及家庭成员的文化程度、家庭主业、经济条件、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点、成长经历等情况，尤其是对一些单亲家庭、离异家庭、“青少年留守”家庭更是要详细了解。只有了解学生的社会、家庭背景，我们才有与学生更好地相处的基础。其次，民主的课堂氛围能有效提升课堂教学中学生的参与度、活跃度和积极性。这种氛围的营造需要处于主导地位的教师具有正确的观念，倡导并践行师生平等基础上的民主，欢迎学生质疑，鼓励学生发展个性特征，对学生提出的建议认真分析合理采纳，使民主性在课堂教学中充分展现。,本文系甘肃省2016年度教育科学规划课题师生关系的发展和构建趋势的研究研究成果，课题网络初审号：JYG201636。,就读中职的学生多数是由于家庭、社会和学校等诸多因素，导致中考失利或者因为家庭贫困，而来到中职学校。对待中职生，班主任要付出更多更大的努力才能使他们朝着正确的方向茁壮成长。作为一名班主任应该如何做才能教育好这些学生啦？笔者结合多年的中职班级管理实践，浅谈如下拙见。,一、选好班干部，培养一支团结的班委会骨干力量,班委会的选举很重要，作为班主任不要开学就急于选好班干部，应该通过至少3周或者4周的时间观察，把哪些学习成绩较好，守纪律、责任心强、热心为同学们服务的学生作为培养对象；最重要的是，通过观察如果发现班上有同学有当班长的经验，并且责任心较强，有魄力，学习成绩好，能够乐意为同学们服务，班主任就直接可以任命她为班长。班委会成立以后，每隔2个星期开一次班委会，发现班上存在的问题，大家一起讨论并解决它，这样加深班委会之间的沟通，发挥了每个班干部的作用，形成一支强有力的团结的班委会骨干力量。这么多年班主任的工作，在选班干部的工作之中，我有成功的例子，也有过一次失败的例子：那是我带了一个计算机应用班，学生开学军训的时候不是我带的班，9月1号开学以后，学生进教室，我对学生不了解，我只是听军训带班的老师说，有一个学生很优秀，就是有点调皮，当班长应该不错，当时我听进了她的话，我就不假思索的在心里认定她是班长，并且在开学的第一周我就进行了班干部的选举，我鼓励她去竞选班长，最后在班干部的选举之中，她被选为班长。可是开学大概一个月以后，她的各种坏习惯就显露出来了，结果可想而知，第一个学期下来我的班的班风一点都不正，因为班级的“领头人”不行，班级怎么能搞好呢？快临近期末的时候我把这位班长替换下来。这是我的一次选班干部的重大失误。在后来的班干部的选举中，我改变了思路，同时也收到了成功的效果。,二、班主任对待学生要爱而有别,诚然，爱心是干好班主任工作的力量源泉。班主任工作的全部过程实际上就是爱的教育，但在班主任全方位地实施爱的教育的工作当中，一定要做到爱而有别，因材施“严”。“严”是开启爱的一把钥匙，要遵循“一把钥匙开一把锁”的教育原则。一位教育学家说得好“严在当严处，爱在细微中”。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，班主任千万不要一叶障目，姑息迁就他们，而要时时提醒他们“欲成才必先成仁”。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前行的更远。面对问题生（那些在同龄人中、同一个集体中，经常具有比较严重的问题行为的学生，属于教育困难的学生），班主任更不能爱在心头，松在手头-对其生活、品行关心备至，让问题生感受到润物无声地浓浓爱意；但对他们的学习却不闻不问。班主任要以“爱”动其之心，以“严”导其之行。对问题生，除了关心他们的日常行为以外，对他们的学习也要严格要求，使他们学有所成，避免产生“破窗户效应”，从而滋生“破罐子破摔”的心理。在对待这类学生的时候一定要让他们品尝成功的滋味。在收获了学习的甜头之后，他不但上课也能认真听讲了，课后也能遵守纪律了，班级的好人好事的记录簿上也经常留有他们的名字。总之，班主任要关爱每一个学生，对每一个学生也要严格要求，严格要求是爱的又一种体现。但在?学生严格要求这一点上，要注意区分不同实施对象，讲求方式方法，要爱而有别。,三、班主任要积极开展各种各样的活动，促进学生健康成长,活动能锻炼学生的能力，培养他们的自信心。激发学生学习的兴趣，为他们的学习注入活力。每当学校有活动时，我都提前布置，让学生认真准备，先在班内选拔，如学校运动会，我经常积极动员体育委员号召同学们报名参加。朗诵比赛中，我班有一位同学被评为诵读之星，照片张贴在学校宣传栏内。比赛结束后，不仅带动了其他同学朗读能力的提高，而且促进了这些孩子的学习。特别是王伟，学习热情高，进步明显。每学期的语文课本上，也有一些活动，这些是我开展班级活动的又一参考。如前不久，结合书上的