Titelmasterformat durch Klicken bearbeiten,Textmasterformate durch Klicken bearbeiten,Zweite Ebene,Dritte Ebene,Vierte Ebene,Fnfte Ebene,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,商务德语说课,商务德语说课商务德语说课目录,商务德语说课商务德语说课商务德语说课目录,1,目录,课程建设规划,课程设置,特色与创新,教学方法与手段,教学内容,目录 课程建设规划 课程设置特色与创新 教学方法与手段,2,课程设置,课程性质与定位,德语语言能力教学,德语职业能力教学,课程性质“双重化”,双重化,课程性质：职业技术能力课程,课程设置课程性质与定位德语语言能力教学德语职业能力教学课,3,课程设置,课程基本信息,课程基本信息,商务德语,应用德语专业,12,应用德语,班级人数,35,人,32,课时,课程设置课程基本信息课程基本信息商务德语 应用德语专业,4,课程设置,课程在课程体系中的地位,商务德语,1,、综合德语,2,、德语视听说,3,、德语翻译,1,、德语写作,2,、旅游德语,3,、科技德语,前导课程,本课程,后续课程,课程设置课程在课程体系中的地位商务德语1、综合德语1、德,5,课程设置,课程学习目标,素质目标,能力目标,知识目标,掌握关于商贸，金融等方面的基本词汇，语法和知识点,能阐述国际商务活动中不同体裁的德文函电文稿和合同，协议书的写作格式,能阐述基本的写作技巧和规则,懂得和遵守外事纪律,具有良好的礼仪风范,具有一丝不苟，严肃认真的工作作风,能用德语与外商进行一般性交谈,能用德语熟练地介绍产品，企业，环境，并能准确表达购销意图,能够准确进行常用商务用语的中德文互译,课程设置课程学习目标 素质目标能力目标知识目标掌握关于商,6,课程设置,课程设计特点,课程设置课程设计特点,7,教学内容,教学内容的表现形式,教育部高职高专其他语言类教指委规划教材,教育部高职高专语言文化类国家级精品课程教材,其学习方式领域化、情境化，强调现场沟通能力的培养,.,取材于企业真实的商务环境，其学习内容真实，强调跨文化能力培养,教学内容教学内容的表现形式教育部高职高专其他语言类教指委规,8,教学内容,教学参考用书,郭铭华,商务德语,900,句,M,.,北京：对外经济,贸易大学出版社,2008,李忠民,德语商务信函写作,M,.,北京：外语教学,与研究出版社,2010,韩薇薇,经贸德语文选,M,.,北京：对外经贸大学,出版社,2008,卢思源,商务德语,M,.,上海：上海科学技术文献出,版社,2010,翟永庚,商贸德语,M,.,上海：同济大学出版社,2006,教学内容教学参考用书郭铭华商务德语900句M.北京,9,教学内容,学习情境与能力目标,序号,单元名称,主要教学知识点,学习目标及能力要求,学习情境,学时,1,Herzlichen Willkommen!,关于日常商务接待和考察等的基本词汇、短语,简要了解商务接待用语,小组互动：设置一个场景，运用所学知识点进行情景对话,2,2,Rund um die Firma,关于公司的规模、结构等词汇,简要了解关于公司的一些基本常识,案例分析：德国企业文化概况简介,3,3,A,m Arbeitsplatz,关于商贸洽谈的基本词汇、短语,初步了解谈判中的语言运用方式,小组任务：进行商贸洽谈的情景模拟,3,4,Von Haus zu Haus mit.,关于接送客人的基本词汇、短语,初步了解商务礼仪等,进行基础的商务礼仪培训,3,5,Das,p,erfekt,e,Mietsystem,关于定价的基本词汇、短语,能用德语进行基本的商务定价,定价报表分析,2,教学内容学习情境与能力目标序号单元名称主要教学知识点学习目,10,6,Der Mitarbeiter im Betrieb,关于更换或调动的基本词汇、短语,能用德语和同事进行基本的沟通,案例分析：公司规章制度简介,3,7,Verkaufen,verkaufen,verkaufen!,了解销售的基本词汇、短语,能了解基本的销售技巧,小组任务：进行销售模拟训练,3,8,Auf der Messe,了解展会德语的基本词汇、短语,能用德语较为流畅地在展会上与商业对手进行会晤,小组互动：情景对话，模拟展会场景,3,9,Import-Export,关于进出口的基本词汇、短语,能用德语进行基本的外贸商务交谈,小组互动：进行商务对话，能较为流利地表达购销意图,3,10,Ich mchte hier arbeiten,了解求职广告的基本格式、词汇等,能用德语准确书写自己的简历等,案例分析：求职中需要注意的事项,3,11,Bewerbungsbrief,关于求职信的写作格式等,能用德语熟练书写求职信,案例分析：求职信的格式和注意事项,4,合计,32,教学内容,学习情境与能力目标,6Der Mitarbeiter im Betrieb关于更,11,教学重点难点,Text,1,商务用语专业词汇,的学习和运用。,2,商务信函的正确书写和表达,。,3,贸易磋商,4,贸易过程中支付手段和货运方式的使用,5,订单合同的制作,教学重点难点Text1 商务用语专业词汇2 商务信函的正确书,12,教学方法与手段,教学方法,教学手段,教学方法与手段,教学设计,教学评价,教学方法与手段教学方法教学手段教学方法与手段教学设计教学评价,13,12,应用德语,班级,1,具备一定的德语语言基础知识。,2,文科生为主，语言组织表达能力较强。,教学对象特点,1,零基础，德语听说能力不强。,2,缺乏外贸基础知识。,存在问题,教学方法与手段,-,学情分析,12 应用德语班级1 具备一定的德语语言基础知识。教学对象,14,教学方法,教学方法,听说训练法,任务教学法,情境教学法,教学方法教学方法听说训练法任务教学法情境教学法,15,教学方法,听说训练法,1,3,通过听说训练，能熟练运用句型进行对话。在实际交流中可以不用多思考语法，就能准确流利地用德语表达出自己的想法。,2,特点：注重口语，听说领先，以句型为中心。反复操练，,形成自动化的语言习惯，培养出预感。,听录音（以句型为主），提炼出某一具体商务场景中的重要句型。,复述内容。,进行背诵式练习。,教学方法听说训练法13通过听说训练，能熟练运用句型进行对,16,教学方法,情境教学法,情境教学法,表演体会情境,生活展现情境,图画再现情境,多媒体展示情境,语言描述情境,教学方法情境教学法情境教学法表演体会情境生活展现情境图画,17,教学方法,情境教学法,呈现情境,头脑风暴,讲授情境,模拟情境,总结提高,向同学们呈现本章节具体的商务场景。并结合多媒体教学方式使场景生动化，形象化。以第一章“,Herzlich Willkommen”,为例，向学生呈现代理商在法兰克福接待中国代表团一行五人的场景，包括接机，下榻酒店，参观企业，行程介绍，安排休闲娱乐，餐饮等具体的商务场景。,教学方法情境教学法呈现情境向同学们呈现本章节具体的商务场,18,教学方法,情境教学法,呈现情境,头脑风暴,讲授情境,模拟情境,总结提高,鼓励学生根据呈现的商务情境自由讨论，大胆思考，激活已有的相关背景知识，构建知识网络，归纳学生已有的语言知识，对应场景的词汇，句型等，从而为学生应用德语对话题进行讨论对话做铺垫。,教学方法情境教学法呈现情境鼓励学生根据呈现的商务情境自由,19,呈现情境,头脑风暴,讲授情境,模拟情境,总结提高,教学方法,情境教学法,根据教材内容，讲解如何在这一具体商务场景中进行交流沟通。并通过教材中的音频文件让学生体会真实场景中的商务交流。既提高学生的兴趣，又可以对所授内容有直观清晰的了解。,呈现情境 教学方法情境教学法根据教材内容，讲解如何在这一,20,呈现情境,头脑风暴,讲授情境,模拟情境,总结提高,教学方法,情境教学法,以小组为单位，模拟真实的商务场景，通过演练提高口语表达能力，运用所学知识解决实际商务问题，体会感知具体的商务活动,。,呈现情境教学方法情境教学法以小组为单位，模拟真实的商务场,21,教学方法,情境教学法,呈现情境,头脑风暴,讲授情境,模拟情境,总结提高,该阶段是对所学知识点和学生的掌握情况做一个总结提炼，并提出改进意见,。,教学方法情境教学法呈现情境该阶段是对所学知识点和学生的掌,22,教学方法,任务教学法,1,分组：,确定组长,2,以小组为,单位布置任务,3,学生充分,利用多媒体,进行展示,教师给学生安排任务，学生以小组形式执行任务，向班级报告任务完成情况,。,4,对学生完成情况进行总结,教学方法任务教学法1 分组：2 以小组为3 学生充分教师,23,教学方法与手段,教学手段,教学方法与手段教学手段,24,师资队伍,外籍专家,全职教师,行业专家,姓名,职称,学位,备注,刘浩,文教专家,博士,外籍专家,企业专家,黄悦,讲师,硕士,教研室主任,学科专业带头人,董晓晔,讲师,硕士,骨干教师,吴悦茜,助教,硕士,课程主讲教师,Ronija,外籍专家,外籍专家,师资队伍外籍专家全职教师行业专家刘浩 文教专家博士外籍专家,25,商务德语校企合作基地,太仓路漫修远商务咨询有限公司,中德环保技术中心,商务德语校企合作基地 太仓路漫修远商务咨询有限公司中德环保技,26,商务德语综合实训,学院有综合实训室供应用德语专业学生进行实训，配备有,50,台电脑设备，满足了商务德语课程集中实践性教学环节的要求，为全班参与的教学活动提供了硬件设备的保障。,商务德语综合实训学院有综合实训室供应用德语专业学生进行实训，,27,商务德语实践环节,场景,1,：,获取客户,场景,2,：,贸易磋商,场景,3,：,合同执行,场景,4,：,支付货款,场景,5,：,装运保险,场景,6,：索赔理赔,产品,市场,客户,交易,以工作流程为主线,商务德语实践环节 场景1：场景2：场景3：场景4：产品,28,商务德语实践环节,公司简介,销售产品,贸易磋商,签订合同,货款支付,货物运输,索赔理赔,1,2,3,4,5,6,7,商务德语实践环节公司简介销售产品贸易磋商签订合同货款支付货物,29,教学方法与手段,教学评价,期终考试,（,60%,）,总评,成绩,期终考试,（,60%,）,商务德语术语，贸易各流程相关德语表达。商务信函写作等。,情景表演，项目任务完成情况等。,小组演示,（,30%,）,课堂表现,（,10%,）,课堂出勤，回答问题情况，上课学习态度等。,教学方法与手段教学评价 期终考试 总评 期终考试商务德语,30,教学方法与手段,教学评价,课程评分明细,类别,评分项,评分标准,分值,课堂表现,课堂纪律,1,无故旷课，每次扣,2,分,2,能积极回答和反映问题，酌情加,1-2,分,3,上课时玩手机或做与上课无关的事，扣,1,分,6,分,学习态度,1,认真配合团队，主动合作。,2,分,2,布置任务认真完成。,2,分,4,分,小组演示,情境表演,（商务接待，面试场景等）,1,发音准确，表达流利，语言表达符合商务用语习惯。感染力强。,9-10,分,2,发音基本准确，中间有停顿，出现语法，表达错误。表演不自然。,5-8,分,3,语言表达错误较多，停顿处很多，看稿子，准备不充分。,0-4,分,10,分,任务,1,：企业介绍,1,结构合理，表达流利，内容表达符合商务用于习惯，,PPT,制作精美。,9-10,分。,2,基本符合要求，出现一些用法不符合表达习惯，陈述不够流畅，,PPT,比较单调。,5-8,分,3,语法错误较多，陈述不流畅，态度不端正。,0-4,分,10,分,任务,2,：进出货交易流程,1,流程符合商务贸易习惯，信函书写符合标准。,9-10,分,2,流程基本符合商务贸易习惯。信函书写有若干错误。,5-8,分,3,没有掌握商务贸易流程，信函书写不符合习惯。,