,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,皇帝的新装,作者：安徒生,1,请指出下列图片的出处,这些作品有何配合之处？,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指女孩,作者相同安徒生,体裁相同童话,2,（,18051875,）,丹麦,著名,童话作家,。生于鞋匠家庭,童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说,即兴诗人,等。,1835,年开始写童话,共写了,168,篇。著有,丑小鸭,、,皇帝的新装,、,卖火柴的小女孩,、,海的女儿,等童话。,安徒生简介,3,皇帝的新装,4,学习目标：,1、认识封建统治者的愚蠢与虚伪。,2、培养想象能力。,5,1,、读一读,并注意字的写法。,炫,耀,(,),称,职,(),滑,稽,(),陛,下,(),头,衔,(),骇,人听闻,(),钦差,大臣,(),随声,附和,(),2,、解释词语。,滑 稽：,骇人听闻：,随声附和：,不可救药：,xun,chn,j,B,xin,hi,qn chi,f h,（言语、动作）引人发笑,这里是荒唐的思,使人听了非常震惊。,别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从,比喻人或事物已坏到了无法挽救的地步,预习检测,6,自主学习,1,、,用你最喜欢的方式诵读文章,看一看这篇课文写了哪些人物？讲了一个什么故事？,2,、,故事情节往往有发生、发展、高潮、结局。请小组合作,配合探讨本篇童话故事的结构,文中共有几个故事情节,并给每个情节列个小标题。,7,整体把握,这篇童话通过一个,昏庸无能而又穷奢极欲,的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的,虚伪、愚蠢和自欺欺人,的丑行。,8,爱新装,(,第一段,),(,引子,),做新装,（第二段,第四段）,(,开端,),看新装,(,第五段,第二十二段,),(,发展,),展新装,（第二十三段,第三十二段）,（高潮）,揭新装,（第三十三段,结尾）,（结局）,文章结构：,9,10,11,12,13,1,、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,并说说它为什么是关键语句。,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服,”。,这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。,合作交流,14,2,、在根本不存在的“新装”面前,很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。,老大臣、“另外一位诚实的官员”：,怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。,皇帝：,怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢,;,怕招杀身之祸。,15,3,、小孩子为什么敢说真话？,因为小孩子单纯,天真活泼,不懂得人情世故无所顾忌。,16,皇帝,-,大臣,-,骗子,-,孩子,-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿,(),谀,(y),奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,4,、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。,17,5,、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建专制制度的腐朽。,夸张与想象：,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人,最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行,组成了丰富的想象和大胆的夸张。,18,本文围绕,并通过描写人物的语言,、,分别刻画了,、,等人的形象,揭露了说假话成风,荒唐可笑的社会现象,深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。,新衣,行动,心理,皇帝,骗子,官员,孩子,19,因为孩子天真纯洁,说话无顾忌。,诚实正直,光明磊落,为人处世,以诚待人,以信立身,只有孩子说出了真话,“,天真的声音”给我们什么启示？,20,展开想象,续写课文,游行大典完毕,皇帝回宫后,事情将会怎样呢？大家展开想像,续写,皇帝的新装,。,作 业：,21,这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。,文学体裁：,儿童文学,常用手法：,想象、幻想、夸张、拟人,语言特点：,通俗、生动,离奇曲折,引人入胜,最重要特点：,拟人、夸张,拟人,：,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。,夸张,：,在客观事实的基础上,对所描绘的事物加以夸大、变形的修辞手法。,拓展延伸：关于童话,22,