,第14章,社会心理学团体分析课件,一、团体及其分类,1.团体的特征,定义,团体，是指一群人在其,同一规范与目标,的指引下协同活动的一个组合。,团体不等于几个人聚集在一起。,团体不同于集合体，团体的一人显著特点是团体内成员在心理上有一定的联系，并发生相互影响。,一、团体及其分类1.团体的特征 定义团体，是指一群人在其,团体内每一成员都在团体内占有一定的地位，扮演一定的角色，执行一定的任务。,团体内各成员之间必须具有一定的结构，有共同的目标。,2.团体的分类,凡相对稳定、人数不多，为共同目的而结合的成员直接接触的联合体，称为小团体。它有共同目的，全体成员为此目的作共同努力。,小团体和小小团体,团体内每一成员都在团体内占有一定的地位，扮演一定的角色,不超过3040人。,家庭、工作小组、班级等都可以看作是小团体。,小小团体人数不多，一般有27人。小小团体可能是一个独立的共同体，同时还属于某个小团体。,不超过3040人。家庭、工作小组、班级等都可以看作,假设团体和现实团体,名义上存在的人们共同体，称为假设团体。,现实团体，是实际存在的联合体，成员间有着实在的联系和相互关系，是有目的、有任务的联合体。,假设团体和现实团体 名义上存在的人们共同体，称为假设团,正式团体和非正式团体,正式团体根据定员编制、章程或其他 正式文件而建立。有公事往来，由文件明文规定的，有从属关系或平行关系，执行任务中的责任有大有小。,非正式团体，是在心理动机上的方向一致同情、观点接近、信念一致、承认权威、个别人威望的基础上产生的。没有定员编制，没有条文规定，不必有固定的形式。,正式团体和非正式团体 正式团体根据定员编制、章程或其他,3.团体的心理效应,个人在团体中接受团体的影响，产生三个方面的心理效应：即团体的,归属感,、,认同感,和,团体的支持力量,。,同一团体成员能一致对外，彼此都体会到大家同属某一团体，这就是一种归属感。,团体的归属感,归属感在一定的情境下会表现得更加强烈，如受到外界压力，受到敌人的威胁与侵略时。,一个人同时会属于许多不同的团体，每一个人都对自己某一最主要的团体的归属感最为强烈。,3.团体的心理效应个人在团体中接受团体的影响，产生三个方面,团体内各个成员对一些重大的事件与原则问题，都保持共同的认识与评价，这就是团体的认同感。,团体的认同感,团体的认同感往往会相互影响，潜移默化。,谢里夫实验,团体内各个成员对一些重大的事件与原则问题，都保持共同的认识与,当一个人表现出符合团体规范，符合团体期待的行为时，团体就会给予他赞许与鼓励，以支持其行为，从而进一步强化他的行为。,团体的支持力量,并不是任何团体都能对其成员的行为发生支持作用。发生支持作用，有两个先决条件。,当一个人表现出符合团体规范，符合团体期待的行为时，团体就会给,成员本人对自己所属团体的态度是肯定的，即热爱自己的团体，团体对成员有一定的吸引力。,个人认为自己所属团体在社会中有一定的影响、地位与威信，个人希望团体来支持自己和表扬自己。,团体的心理效应有,知,、,情,、,意,三方面。,成员本人对自己所属团体的态度是肯定的，即热爱自己的团体，,4.良好团体的心理学原则,整体、个体、目标统一起来，保持一致，这称为目标整合。,目标整合原则,总目标应该包括和满足个体的需要与愿望，使个体目标在团体内得以实现。,各个个体目标必须与整体目标一致，或趋向于统一，发生矛盾时，应以整体利益为重。,目标整合原则指两方面：,个人目标和整体目标的关系往往有四种类型。,4.良好团体的心理学原则整体、个体、目标统一起来，保持一致,志趣相投是指成员在动机、理想、志向、信念、兴趣、爱好等方面基本一致。上述心理品质是个人行为的内在动力和个人积极性的源泉。,志趣相投原则,志趣相投有以下两方面的作用：,共同的志趣可以保证成员们有相似的态度，步调一致，协作互助。,共同的志趣可以保证成员们获得最大的心理满足。,志趣相投是指成员在动机、理想、志向、信念、兴趣、爱好等方面基,心理相容是指团体中成员与成员、成员和团体、领导和群众、领导人之间的相互吸引，和睦相处，相互尊重，相互信任，相互支持。,心理相容原则,心理相容有以下两方面的作用：,心理相容是团体团结的心理基础，也是实现团体目标的重要保证。,心理相容可以为创造性活动提供积极乐观的心理气氛，使成员保持良好的心境，有利于发挥人们的主观能动作用。,心理相容是指团体中成员与成员、成员和团体、领导和群众、领导人,团体心理相容与许多心理因素有关：,成员在理想、信念、目标等方面的一致性。,成员的政治修养、道德品质也影响着人们之间心理上的相容。,成员的性格、气质等对心理相容也有影响。,智能互补原则,团体心理相容与许多心理因素有关：成员在理想、信念、目标等,二、团体对其成员行为的影响,1.团体对个人活动效率的影响,曾有人把个人在单独情况下的活动和在团体中的活动相比较，其效果是不同的：,如果大家一起进行活动或一起比赛，那就比单独活动要好得多，如赛跑、歌咏比赛比一个人跑步和歌唱会更好些，这称之为“共同行为者效果”。,在一种情况下，起促进作用。,在另一种情况下则起促退作用。,二、团体对其成员行为的影响1.团体对个人活动效率的影响曾有,团体对个人活动发生积极或消极作用决定于以下三个因素：,活动的性质,激发起竞赛的动机,产生被他人评价的意识,团体对个人活动发生积极或消极作用决定于以下三个因素：活动的性,活动的性质,简单的机械操作或手工操作，则有其他成员在场时，会使活动者工作得更加出色；,复杂的判断推理的思维活动，则其他成员的在场将会发生干扰作用。,科特雷尔实验。,激发起竞赛的动机,人们都有一种求成动机，希望把自己的才能与潜力发挥出来，求成动机越强烈，其推动的力量也就越大。缺乏较量的对手，劲头自然不足。,活动的性质 简单的机械操作或手工操作，则有其他成员在场,个人在团体情况下进行活动时，不可避免地会产生被他人评价的意识，总认为对方有评价自己的可能，希望被他人评价为“好”、“不错”、“有水平”的动机，从而产生助长作用。,产生被他人评价的意识,科特雷实验。,做一项同样的简单工作,与团体内其他人一起往往效果好。,和团体内被蒙着双眼的其他人一起，效果和他单独个人一样。,个人在团体情况下进行活动时，不可避免地会产生被他人评价的意识,结果表明，,被团体内其他人评价的意识，是对他活动效果产生助长作用的重要因素。,被他人评价的意识也可能对其活动效率发生消极作用。,有时候，在团体活动时，还会发生注意的干扰作用。,个人的注意力受不受干扰，还视当时情境而定。注意干扰作用的大小还有个别差异。,积极作用或消极作用不是绝对的，只是一种大体的倾向而已。,结果表明，被团体内其他人评价的意识，是对他活动效果产生助长作,2.团体人数对团体活动效率的影响,一对矛盾说法,“人多力量大”。,“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚无水吃”。,团体的某一固定作业，其效率不是参加人数越多越好，参加的人数所产生的工作效率是有一定限度的，不是无限制的。,2.团体人数对团体活动效率的影响 一对矛盾说法 “人,客观原因,心理原因,威斯克尔,的观点,奥阿波特,的“拔河”实验,组织工作是人数越多越困难，困难度随参加者人数增多而按比例增加。,团体内人数过多，可能会降低各成员的动机。,客观原因 心理原因 威斯克尔的观点 奥阿波特的“拔,3.团体讨论与决议中个人有冒险倾向,个人在团体决定中所提出的建议比在单独情境下所提出的建议有更大的冒险性。,斯托纳,的“选择困境问卷”。,团体决定中个人的冒险倾向有如下理由：,减少责任。,熟悉情况。,领导人的影响。,被他人评价的意识。,3.团体讨论与决议中个人有冒险倾向 个人在团体决定中所提,三、团体的领导人,1.领导人的领导功能,团体的领导人，是指在团体中对其他成员最有影响的一员，起着关键性的作用，是团体内举足轻重的人物。,发挥领导功能，两个先决条件。,领导人要有决定权。,领导人能受团体成员的拥护。,领导人的含义,三、团体的领导人1.领导人的领导功能团体的领导人，是指在团,克来奇,提出了领导人的14项具体的功能：,第1.,负责协调团体的各项活动，并监督各项决定的实现。,第2.,根据上级团体的要求与希望、团体内成员的要求与条件，制定出具体政策。,第3.,决定为实现团体目标所采用的手段与方法。,第4.,提供为实现团体目标所必需的专门情报与技术。,克来奇提出了领导人的14项具体的功能：第1.负责协调团体的,第5.,代表团体与外界联系。,第6.,协调团体内部各部门工作的平衡。,第7.,对团体成员给予奖励与惩罚。,第8.,解决团体内成员之间的纠纷。,第9.,以身作则，成为团体的楷模。,第10.,成为统一团体的精神支柱。,第5.代表团体与外界联系。第6.协调团体内部各部门工作的,第11.,团体内若有人失职、病缺、事假等，领导人有责任去补缺。,第12.,向团体成员进行宣传，提供价值、信念等思想。,第13.,成为团体成员心目中的知心人。,第14.,团体遇到困难与失败时，领导人应该挺身而出，主动承担责任。,第11.团体内若有人失职、病缺、事假等，领导人有责任去补缺,领导功能的测量,一为工作取向；,一为人情取向。,贝尔,提出两个主要向度：,这两种取向较难同时在一个领导人身上体现出来，少数领导人是可能做到的，多数领导人难以做到。,领导功能的测量 一为工作取向；一为人情取向。贝尔提,纳尔宾,关于领导人行为的描述性问卷如下：,第1.,他对下级清楚地表述自己的态度。,第2.,他在本单位中实施自己新的方案。,第3.,他以极严格的手段抓管理工作。,第4.,他批评那些工作表现不好的下级。,A、工作取向（关心工作）,第5.,他以不容他人质问的口气讲话。,第6.,他分配下级做规定的工作。,第7.,他坚持一定的作业标准。,第8.,他做事有一定的计划性。,纳尔宾关于领导人行为的描述性问卷如下：第1.他对下级清楚地,第9.,他强调一定要在限期内完成工作。,第10.,他规定工作的程序。,第11.,他要弄清楚是否所有的下级都了解他在团体的地位。,第12.,他要求下级遵照标准化的规则和法令。,第13.,他让下级知道他对他们的要求是什么。,第14.,他关心和注意下级是否充分发挥他们的能力。,第15.,他注意下级的工作是否协调。,第9.他强调一定要在限期内完成工作。第10.他规定工作的,第1.,他给下级以私人帮助。,第2.,他做一些使下级感到愉快的小事情。,第3.,他容易使下级了解他。,第4.,抽空听取下级的意见。,B、人情取向（关心下级）,第5.,他信守诺言。,第6.,他关心下级个别人员的福利。,第7.,他拒绝解释自己行为的原因。,第8.,他从来没有不和下级商量而自行其事。,第1.他给下级以私人帮助。第2.他做一些使下级感到愉快的,第9.,他缓慢地接受新的方案。,第10.,他以平等的态度对待每一个成员。,第11.,他对现状愿意有所改变。,第12.,他平易近人。,第13.,他与下级谈话时，能使他们觉得轻松自然。,第14.,他把下级所提的建议付诸实施。,第15.,他在推行重要事项之前，先取得下级的赞同。,第9.他缓慢地接受新的方案。第10.他以平等的态度对待每,日本学者,三偶,等人抓住了领导功能的两个取向，组成四种领导类型，每一种取向分成高低两种水平：,P表示领导行为的工作取向高。,p表示领导行为的工作取向低。,M表示领导行为的人情取向高。,m表示领导行为的人情取向低。,日本学者三偶等人抓住了领导功能的两个取向，组成四种领导类,三偶把上述四项领导功能组合为四种类型：,PM（工作取向与人情取向均高）。,Pm（工作取向高而人情取向低）。,pm（工作取向与人情取向均低）。,pM（工作取向低而人情取向高）。,中国科学院心理学研究所,徐联仓,等人根据日本三偶教授所提供的PM分析的材料，在北京A厂和鞍山B矿进行试点调查，B矿与日本标准几乎完全吻合，A厂在M方面较差，而在P方面也接近日本水平。,三偶把上述四项领导功能组合为四种类型：PM（工作取向与,2.领导人的心理品质,采用比较法研究领导人的