单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,8 艰难的国运与雄健的国民,1.赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之气概。,2.分析比喻句的含意，体味比喻说理的作用。,3.理解中华民族的“雄健的精神，培养学生的民族责任感。,李大钊18891927，字守常，河北乐亭人，中国共产党的创始人之一。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑。著有?守常文集?李大钊选集?李大钊诗文选集?。,本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强对中国虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中。有一局部五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。,李大钊等革命先驱那么已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。,在这篇文章中，李大钊告诉人们：不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难做斗争，趣味无穷。企望发动更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。,一、读一读,逼,狭,崎,岖,阻,抑,险,峻,旅,行,亦,复如是,回环,曲,折,一,泻,千里,xi,q,y,jn,l,y,q,xi,二、记一记,浩浩荡荡：,魄 势：,回环曲折：,亦复如是：,崎 岖：,形容广阔或壮大或水势大。,气魄之势。,弯曲环绕。,也像这样。,形容山路不平，也形容处境艰难。,1.体会文章应用怎样的语气来读？,2.“艰难的国运和“雄健的国民分别指代什么内容？,3.理清文章的写作思路。,国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期；有不畏艰险、勇往直前、英勇而自信的精神的人民。,人类历史的道路,民族生命的进程,中华民族的史路,中华民族的民族精神,人类历史的生活,1.体会文章应用怎样的语气来读？,用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。,2.“艰难的国运和“雄健的国民分别指代什么内容？,3.理清文章的写作思路。,1.“艰难的国运与“雄健的国民之间有什么联系？,2.假设有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何?,3.文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？,一、研读文本,1.“艰难的国运与“雄健的国民之间有什么联系？,只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。,是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘假设把“雄健的国民放到前面，因果关系就颠倒了。,2.假设有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何?,第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点又推进了一步。第二段说两种境界，第三段那么说两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。,3.文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？,“雄健的精神，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。“雄健的精神也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。,二、探究主旨,试阐释文中提倡的“雄健的精神。,本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀？,三、品析语言,长江大河,民族生命进程,扬子江黄河,中华民族历史进程,“浩浩荡荡,中华民族历史势不可挡，一往无前,“平原无际，一泻万里,中华民族历史的顺利开展,“回环曲折“崎岖险阻,中华民族历史所逢的艰难国运,长江黄河穿沙漠、过山峡,中华民族前进中的艰难斗争,“浊流滚滚，一泻万里,中华民族的光明前途,本 体,喻 体,表,现,了,作,者,内,心,的,豪,情,壮,志,在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神?为什么?,在今天社会主义和谐社会的建设中，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡，遇见“崎岖险路，出现“奇绝壮绝的景致，那么，让我们“高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。在艰苦奋斗中，体味振兴中华这“人生最有趣味的事，否那么中华民族就无法自立于世界民族之林，中华民族实现复兴也只是一句空话。,人类历史道路,民族生命过程,人类历史生活,中华民族史路,中华民族精神,范围逐步缩小,艰难国运,雄健精神,壮美趣味,雄健国民,以情行文,以理服人,国人无爱国心者，其国恒亡。,李大钊,