单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/22,#,徐,悲鸿画,马,徐悲鸿画马,1,八 骏 图,八 骏 图,2,徐 悲 鸿,我国著名画家。画的马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。,徐 悲 鸿,3,通过读课文，你都知道了什么？,徐悲鸿是一位 的画家，他擅长画马。,徐悲鸿的,奔马图,成了世界公认的 。,举世闻名,艺术珍品,通过读课文，你都知道了什么？徐悲鸿是一位,4,阅读提示：,自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。,那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的蹄声，催人向上。,阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲,5,徐悲鸿画马课件,6,徐悲鸿画马课件,7,徐悲鸿画马课件,8,徐悲鸿画马课件,9,徐悲鸿画马课件,10,他画的,奔马图,，骏马气势雄壮、四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒塔”的蹄声。,他画的奔马图，骏马气势雄壮、四蹄生风，奔腾,11,读,课文,2,、,3,段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？,他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的样子。有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤,满身尘土，手、脚、脸都擦破皮了。他爬起来，又继续追赶,。,读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？,12,不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。,功到自然成！,不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。功到自然成！,13,作业：,搜集名人刻苦努力的故事，讲给同学听。,作业：搜集名人刻苦努力的故事，讲给同学听。,14,读一读,骏马 肌肉 仿佛 拍打 姿态,奔跑 奔腾 观察 仔细 神态,擅长 摔跤 揣,摩,举世闻名 一望无际 气势雄,壮,读一读骏马 肌肉 仿佛 拍打 姿态,15,（一）、回顾“朋友”，引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！,（二）、朋友相见，感受情意,1,、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。,2,、交流探究，品评赏读,有侧重地品析下列语句。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。,（,1,）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。,（,2,）有感情地朗读。,我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,（,1,）默读，想象作者描写的情景。,（,2,）同桌互读，交流对这段话的体会。,（,3,）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）,（,4,）带着自己的体会多读几遍。,这山中的一切，哪个不是我的朋友？,（,1,）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。,（,2,）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？,）,我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,（一）、回顾“朋友”，引入新课,16,