单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第三章 运动和力,3.6,摩擦力,第,1,课时认识摩擦力,习题链接,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13,14,15,12,16,17,夯实基础 巩固练,1,当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体,_,的力，这种力叫做摩擦力。,相对运动,返回,夯实基础 巩固练,2,滑动摩擦力的大小跟接触面所受的,_,有关，接触面所受的,_,越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小还跟接触面的,_,有关，接触面越,_,，滑动摩擦力越大。,压力大小,返回,压力,粗糙程度,粗糙,3,增大有益摩擦的方法有增大,_,和使接触面更,_,；减小有害摩擦的方法有减小,_,、使接触面更光滑、,_,_,和使接触面彼此分开。,压力的大小,返回,夯实基础 巩固练,粗糙,压力的大小,以滚动,代替滑动,4,【,中考,衢州,】,如图所示，手握着瓶子处于竖直静止状态，下列叙述正确的是,(,),A,瓶子处于静止状态，不具有惯性,B,手的握力越大，瓶子所受的摩擦力就越大,C,瓶子受到竖直向上的摩擦力,D,瓶子受到的手的握力和重力,是一对平衡力,C,夯实基础 巩固练,一切物体都具有惯性，瓶子处于静止状态也具有惯性，,A,错误；瓶子保持静止，受力平衡，对瓶子受力分析，竖直方向上受重力和静摩擦力，二力平衡，因而静摩擦力大小等于重力，手握得越紧，瓶子与手之间的最大静摩擦力就会越大，但是静摩擦力不变，,B,错误，,C,正确；手对瓶子的握力和瓶子所受的重力不是一对平衡力，握力在水平方向上，而重力在竖直方向上，重力和静摩擦力是一对平衡力，故,D,错误。,返回,点拨：,夯实基础 巩固练,5,小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的,是,(,),A,甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力,B,乙图此刻箱子受到的摩擦力,大于甲图此刻箱子受到的摩擦力,C,丙图此刻人对箱子推力大于,箱子受到的摩擦力,D,丙图箱子在同一水平面上滑,动时受到的摩擦力大小不变,C,返回,夯实基础 巩固练,6,一物体重,100 N,，当在水平地面上滑动时摩擦力是,30 N,，将物体提起时对它的拉力为,F,1,，在地面上匀速运动时拉力为,F,2,，则,F,1,、,F,2,的大小分别是,(,),A,100 N,、,100 N B,30 N,、,30 N,C,100 N,、,30 N D,30 N,、,100 N,C,返回,夯实基础 巩固练,7,如图所示，一块砖按平放和侧放两种方式在地面上拖动，假设砖每个面的粗糙程度相同。两种拖法中，砖块所受摩擦力的大小关系是,(,),A,甲大,B,乙大,C,一样大,D,无法判断,C,返回,夯实基础 巩固练,点拨：滑动摩擦力大小只跟压力大小和接触面的粗糙程度有关。,8,如图是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。在甲、乙两次实验中，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动。则下列说法正确的是,(,),A,图乙中的木块速度越大，滑动摩擦力越大,B,图甲中的木块只受到拉力、滑动摩擦力两个力,C,图甲中弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小,D,该实验得出的结论：物体间接,触面的压力越大，滑动摩擦力越小,夯实基础 巩固练,C,压力大小与接触面粗糙程度不变，则滑动摩擦力大小不变，与物体运动速度无关，所以,A,错误。图甲中木块在水平方向受拉力和滑动摩擦力，但在竖直方向还受重力和支持力的作用，所以,B,错误。图甲中木块做匀速直线运动，所以拉力与滑动摩擦力平衡，大小相等，所以,C,正确。甲、乙两图接触面粗糙程度相同，乙的压力大于甲的压力，可得接触面粗糙程度相同，物体间接触面的压力越大，滑动摩擦力越大，所以,D,错误。,返回,点拨：,夯实基础 巩固练,9,如图所示，一个木块在光滑水平面上以,v,0,的速度做匀速直线运动，冲上粗糙斜面后最终静止在,A,点。以下关于木块在斜面上受到摩擦力的说法正确的是,(,),A,木块在斜面上受到的摩擦力始终不变,B,木块在,A,点时受到的摩擦力大小等于木块的重力,C,木块在斜面上受到的摩擦力方向始终沿斜面向下,D,木块在斜面上受到的摩,擦力方向会发生改变,D,夯实基础 巩固练,返回,木块在斜面上受到的摩擦力一开始为滑动摩擦力，方向沿斜面向下，静止后变为静摩擦力，方向沿斜面向上，故,A,、,C,错误，,D,正确。木块在,A,点受到的摩擦力大小等于木块重力沿斜面向下的分力，故,B,错误。,点拨：,夯实基础 巩固练,10,如图所示的做法中，目的是为了减小摩擦的是,(,),B,夯实基础 巩固练,返回,11,如图所示，一杂技演员骑一辆独轮车先沿粗糙水平面以,v,1,速度做匀速直线运动，然后运动到另一光滑水平面上仍沿原来的方向做匀速直线运动，速度为,v,2,，忽略空气阻力，比较,v,1,与,v,2,大小的关系是,(,),A,v,1,一定大于,v,2,B,v,1,一定小于,v,2,C,v,1,一定等于,v,2,D,无法确定,C,整合方法 提升练,返回,因杂技演员由粗糙的水平面运动到光滑的水平面，摩擦力变为,0,，所以独轮车在水平方向不再受力，独轮车仍做匀速直线运动，且速度保持不变。,点拨：,整合方法 提升练,12,假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是,(,),A,地面上滚动的球、行驶的车辆很难停下来,B,写字时手拿不住笔,C,人可以在地面上行走如飞,D,用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动,返回,C,整合方法 提升练,13,骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了,(,),A,使接触面粗糙以增大摩擦,B,减小摩擦,C,增大压力以增大摩擦,D,以上说法都不对,返回,整合方法 提升练,C,14,放在传送带上的货物，与传送带一起向右运动，工人师傅在机器的转轴处加些润滑油，而在皮带上打一些皮带蜡，这两种做法,(,),A,前者是为了增大摩擦，后者是为了减小摩擦,B,前者是为了减小摩擦，后者是为了增大摩擦,C,两者都是为了增大摩擦,D,两者都是为了减小摩擦,B,整合方法 提升练,返回,加润滑油是为了减小摩擦，打蜡是为了增大摩擦。,点拨：,整合方法 提升练,15,【,中考,丽水,】,某兴趣小组在探究“影响摩擦力大小的因素”时，用如图所示的装置进行实验。,实验一：将长方体木块平放在长木板上，用力,F,拉长木板，当长木板与木块发生相对滑动后，记录弹簧测力计的示数于表一。再将木块分别侧放、竖放，重复实验,整合方法 提升练,实验二：将长方体木块平放在长木板上，用力,F,拉长木板，当长木板与木块发生相对滑动后，记录弹簧测力计的示数于表二。再分别将一个砝码，两个砝码放在木块上，重复实验。,整合方法 提升练,实验次数,压力大小,木块放置情况,弹簧测力计,示数,/,牛,1,木块的重,平放,1.0,2,木块的重,侧放,1.0,3,木块的重,竖放,1.0,表一,(1),实验一的第,3,次实验时，木块与长木板之间的滑动摩擦力为,_,牛；,1.0,整合方法 提升练,试验次数,压力大小,木块放置情况,弹簧测力计,示数,/,牛,1,木块的重,平放,1.0,2,木块和一个,砝码的总重,平放,1.5,3,木块和两个,砝码的总重,平放,2.0,表二,(2),实验一探究的问题是,_,_,；,(3),表二中的实验数据可得出的结论是,_,。,滑动摩擦力的大小与,整合方法 提升练,在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大,接触面积大小是否有关,返回,16,如图所示的皮带传动中，,A,为主动轮，,B,为从动轮，箭头表示旋转方向，两轮受到皮带的摩擦力的方向为,(,),A,与两轮的旋转方向相同,B,与两轮的旋转方向相反,C,A,轮受摩擦力的方向与,A,轮旋转方向相反，,B,轮受摩擦力的方向与,B,轮旋转方向相同,D,A,轮受摩擦力的方向与,A,轮旋转方向相同，,B,轮受摩擦力的方向与,B,轮旋转方向相反,C,培优探究 拓展练,点拨,：,返回,A,为主动轮，皮带阻碍,A,轮转动，所以,A,轮受摩擦力的方向与,A,轮旋转方向相反；,B,轮为从动轮，是皮带的摩擦力带动,B,轮旋转，所以,B,轮受摩擦力的方向与,B,轮旋转方向相同。,培优探究 拓展练,培优探究 拓展练,17,A,、,B,、,C,叠放在一起，在水平拉力,F,A,F,B,10,牛的作用下以相同的速度,v,沿水平方向向左匀速滑动，如图所示。那么此时物体,B,作用于,A,的摩擦力大小和作用于,C,的摩擦力大小分别为,(,),A,20 N,；,0 N,B,20 N,；,10 N,C,10 N,；,20 N,D,10 N,；,0 N,D,物体,A,受到水平向右、大小为,10 N,的拉力，因为处于平衡状态，所以,A,受到,B,对,A,水平向左、大小为,10 N,的摩擦力作用；因为力的作用是相互的，因此,A,对,B,施加一个水平向右、大小也为,10 N,的摩擦力作用，由于,B,和,A,一起向左做匀速直线运动，并且,B,受到水平向左的拉力和,A,对,B,水平向右的摩擦力大小相等，因此,C,对,B,的摩擦力大小为零，即,B,对,C,的摩擦力大小也为零。,点拨,：,返回,培优探究 拓展练,1.,阅,读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。,2.,该,类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。,3.,结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况,。,4.,做,好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题,。,5.,木,质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强,。,6.,另,外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固,。而,铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。,7.,家,具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式,。,8.,正,是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础,。,9.,考,查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。,10.,剪,纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧,。,感谢观看，欢迎指导！,