单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育技术能力 学科课件,教师要具备良好的“信息素养”,余美英,教育技术能力 学科课件教师要具备良好的“信息素养”余美英,1,创设优化感知环境的方法与意义,优化感知环境：,在建立以学生为主的学习环境的过程中，一个重要环节就是优化感知环境，从而提高学生信息获取的效度。优化感知环境可以从实现知觉情境的丰富性及新奇性两个方面入手。,创设优化感知环境的方法与意义 优化感知环境：在建立以学生为主,2,2、,创设能够引发注意新奇耳朵知觉环境,因为研究表明，注意这种认知过程常常指向环境中的新事物或变化。因此教师可以利用问题、故事。游戏等方式来设置新奇的知觉环境来引发注意，使学生产生很强烈的探究欲望，从而迅速进入学习状态。,2、创设能够引发注意新奇耳朵知觉环境因为研究表明，注意这种认,3,1、,创设直接感知的丰富的知觉情境,研究发现人类获取的信息中83%来自视觉，11%来自听觉，而通过多种感官则可以获得更多的认知信息。因此，教师可以积极运用多媒体等技术，通过文本、图形、动画、视频图像和声音等多种手段，把教学内容展现在学生面前，让学生通过多种外部刺激感知教学内容，从而优化信息的或获取过程，加深对事物的理解。,1、创设直接感知的丰富的知觉情境研究发现人类获取的信息中83,4,以上充分体现了多媒体技术的重要性，也就是说，教师需要提高自身的教育技术能力。,计算机辅助教学,是一种有效的途径。例如，教师可以充分利用多媒体网络技术，通过预习辅导性的课件帮助学生了解活动课程中将要涉及到的内容、知识或利用课堂教学辅导型的课件进行个别化教学，并帮助学生克服因群体化教学时不主动提出问题、解题、讨论的不良学习习惯，增强学习的自信心；还可以用课后反馈型的课件（如网上测试等）使学生自主地进一步加深理解。,以上充分体现了多媒体技术的重要性，也就是说，教师需要提高自身,5,英语影视教学,现在我所任教的学科是初中英语，综合上述的指导思想和理论，最后我举一个英语教学中能够体现教育技术能力的一项活动。,英语影视教学。,英文电影已经成为激发学生学习兴趣、提高学生听说能力、了解英语国家社会与文化的有效途径。本文就如何将英文电影运用于大学英语教学的实践中来有效地提高学生的能力，丰富课堂教学进行探讨。,原声英语电影语言生动、逼真，视听效果引人入胜，为学生的英语学习提供了贴近真实生活的语言情景，营造了良好的语言环境，对提高学生语言运用能力具有积极的意义和作用。,英语影视教学现在我所任教的学科是初中英语，综合上述的指导思,6,一、原声英语电影对大学英语教学的辅助作用,1激发学习兴趣,2训练听说能力,3优化词汇学习,一、原声英语电影对大学英语教学的辅助作用 1激发学习,7,1激发学习兴趣,电影的趣味性能激发学生学习的积极性和主动性，英语电影内容生动、丰富、引人入胜，看电影使英语的学习变得轻松愉快。为了更好地理解和观看电影，学生会主动学习影片中的台词、英语歌曲及背景知识等，同样，丰富多彩的学习内容更调动了学生的学习兴趣。,1激发学习兴趣电影的趣味性能激发学生学习的积极性和主动性,8,2训练听说能力,听力、口语是相互关联的能力，不是能够割裂开来单独培养的技能。“听”和“说”是紧密结合的，在人们的交流过程中，首先是通过“听”来获取信息，通过大脑加工以后，再由“说”来输出信息。而通过引入原声电影教学，大量的视频材料，不仅提供了“听”的信息，还加入了“看”的环节，从而进一步丰富了信息的获取，为“说”提供了更多的素材和空间。教学中选择的英语电影往往是故事片，它们无论在语言上还是内容上十分贴近现实生活，使学生与第二语言的距离拉近了，并且发音纯正、用词准确，学生在生动有趣、动态逼真的情境之中听外语，是培养学生听说能力极佳的语言材料。,2训练听说能力听力、口语是相互关联的能力，不是能够割裂开,9,3优化词汇学习,词汇学习应该怎么学？这是一个值得探讨的问题。在课堂教学中，教师多是将词语放在例句中来教授其用法。但是越来越多的学者对这种通过例句学习词汇的方法提出质疑，他们认为学习词汇不应该脱离具体的语境而孤立地学习。因为词语的基本作用就是为了传递口语或书面语的信息，而按照用例句教授词汇的教学方法，学生学到的知识点是生硬的，往往很难与现实生活情境相联系，无法达到学以致用的教学目标。而英文电影为词汇学习提供了良好语境，在故事情节、光影变幻、演员表演及配乐营造的意境之下，让台词中的每一个词都赋予艺术感染力和生命力，因此学生对于此时入耳的单词、短语记忆格外深刻，并且能够把他们运用到自己的语言交流实践中。在英语电影中，学生会接触到大量的单词俚语，并在真实的语境里熟悉单词的使用环境及用法，从而扩大了英语的词汇量。,3优化词汇学习词汇学习应该怎么学？这是一个值得探讨的问题,10,二、英文电影教学的策略,在教学中，教学方法和教学手段对于教学效果十分重要，只有合理的教学策略，才能充分发挥运用电影进行英语教学的优势。我在教学实践中，采用了精看与泛看相结合的方法。教师在选择合适的影片之后，要求学生课前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好课前预习工作。在课堂中，教师播放影片时，要有计划地给予指导和讲解，引导学生“精看”影片，特别是对重点段落，要反复地认真地看，彻底弄清楚其含义，包括字词句的发音，台词的深层含义、影片的社会背景。下面试用经典影片毕业生为例加以说明。,二、英文电影教学的策略 在教学中，教学方法和教学手段对于教,11,下面试用经典影片毕业生为例加以说明。,1课前准备,选择难易程度及内容适合教学的影片；收集背景知识相关资料；准备语言点的讲解资料；设计问题和课堂情景剧的引导活动。,下面试用经典影片毕业生为例加以说明。1课前准备选择难,12,2课堂实践,教学目标：在教师的引导下，学生理解电影内容，基本的创作手法，创作背景，意图；学习常用口语，并在老师的指导下表演情景剧、学会运用学到的语言知识。课堂活动设计。首先，电影背景介绍和电影欣赏。（1）在这部电影中，笔者专门介绍了这部故事片的拍摄时期，故事发生在20世纪60年代，美国和越南战争时期，影片挖掘了战争时期美国年轻人的内心世界和精神状态；（2）本片剪辑手法深受新浪潮影响，笔者特别讲解了其中的精彩之处，扩展学生对电影工业和影视文化的知识。其次，本片的两首主题歌寂静之声和斯卡布罗集市优美动听，含义隽永，至今脍炙人口，笔者讲解了歌词的含义，引导学生对这两首经典之作进行赏析。（3）单词讲解。重点生词及句型讲解，俚语的讲解。并让学生反复看重点段落，进行跟读练习。,2课堂实践教学目标：在教师的引导下，学生理解电影内容，基,13,3听说训练,首先，进行听力理解训练。选择合适的片段，设计练习题，引导学生有重点地发掘台词含义，提高学生听力水平和对语言的理解能力。其次，学唱主题歌。在播放电影之后，老师把Sound of Silence的歌词给了学生，先让学生看着歌词听录音，然后一句一句的让学生跟唱，并且进行英语歌曲演唱比赛，寓教于乐，课堂气氛十分活跃。活动增强了学生学好英语口语的信心，提高了他们对英语的学习兴趣。最后，小组讨论。在毕业生这部影片中，我给学生出了几道思考题：Why does Benjamin feel worried?What does“Sound of Silence”mean?In the end,how does Benjamin get his true love?在分组讨论时，先由老师讲解，进一步引导学生加深对影片的认识和理解，再小组讨论，接着，每组选出代表发言，最后，再由老师进行总结。,3听说训练 首先，进行听力理解训练。选择合适的片段，设计练,14,4情景剧表演,情景剧表演有助于发挥学生的想象力和创造力，帮助他们运用已学的知识表达自己的感受和对影片的理解。语法规则、词汇俚语及句子结构都可以通过表演得到运用，让学生感受到影片中学到的知识能运用于他们的生活中，是实用的。表演还能帮助学生提高口语的流利程度，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而不只是机械地背诵知识点。,4情景剧表演 情景剧表演有助于发挥学生的想象力和创造力，帮,15,综上所述，在英语教学中，英语电影是非常好的教学材料和教学途径，它不仅为学生提供了逼真、形象、生动的语言环境，而且激发了学生对英语学习的兴趣，真正做到了寓教于乐。同时，通过影片的观看和学习，学生生动地了解了英语国家的文化及社会风情，并体味了电影这一艺术窗口给我们展现的人生百态，有利于提高学生的理解能力、审美水平及团队合作能力，使学生在学习语言的同时培养了综合素质。,综上所述，在英语教学中，英语电影是非常好的教学材料和教学途径,16,