ch,看了这四幅图，我,_,。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,10,绿,艾青,（,1910,1996,），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。,主要作品：诗集,归来的歌,向太阳,北方,等。,作者简介,墨水瓶,拥挤,交叉,指挥,墨水,瓶,拥,挤,交,叉,指,挥,我会读,ch,j,初读诗歌,朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么？,春天到处都是绿色的景象。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,初读诗歌,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得,出奇。,表示列举的省略，显示出绿色的种类繁多。,碧绿 深绿 青绿,亮绿 鲜绿 暗绿,葱绿 豆绿 苹果绿,你还知道哪些描写,“,绿色,”,的词语？,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇。,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得,出奇。,惊叹,深浅浓淡各异的,“,绿,”,，色彩丰富。,品读诗歌,读诗歌第二小节，注意读出绿的不同与丰富。,好像绿色的墨水瓶倒翻了，,到处是绿的,想象,好像,绿色的墨水瓶倒翻了,，,到处是绿,的,“,倒翻,”,和,“,到处,”,让我想到绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。,“,墨水瓶倒翻,”,让我感受到了诗人的奇特想象。,品读诗歌,瓶,挤,叉,挥,我会写,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,初读诗歌,瓶,p,n,结构：,左右,部首：,瓦,书写指导：,重难点字书写指导,左半部分,“,并,”,两横的收笔在同一竖线上，给右半边的,“,瓦,”,留有空间，让布局更紧凑。,“,瓦,”,的第一横与,“,并,”,的第一横在同一斜线上，注意把握这两横的位置。,初读诗歌,叉,ch,结构：,独体字,部首：,又,书写指导：,横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。点位于三角区域的中心位置，在竖中线收笔。,初读诗歌,墨水瓶,拥挤,交叉,指挥,第,2,课时,复习导入,反复读课文，画出你认为写得奇特的诗句，并想想奇特在哪里。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,品读诗歌,1,2,3,4,5,刮的风是绿的，,下的雨是绿的，,流的水是绿的，,阳光也是绿的。,品读诗歌,读诗歌第三小节，圈一圈都有哪些景物是绿的？,刮的风是绿的，,下的雨是绿的，,流的水是绿的，,阳光也是绿的。,这是诗人的独特感受。风雨本来都是没有颜色的，但是诗人看到这充满生机的绿色世界，被深深陶醉，就觉得风、雨、水、阳光都是绿的了。,排比,品读诗歌,读诗歌第三小节，思考：风雨等都没有颜色，为什么在诗人眼里都是绿的？,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起。,所有的绿,集中,起来，,挤,在一起，,重叠,在一起，,静静地,交叉,在一起。,绿的密集,动词连用,品读诗歌,绿的形态是怎样的？,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,突然一阵,风,，,好像,舞蹈教练,在指挥，,所有的绿就,整齐,地,按着节拍飘动,在一起,写出,“,绿,”,在风中的动态美。,动态的绿,品读诗歌,“,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,”,让你脑海里浮现了怎样的画面？,我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美丽，那么迷人。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,品读诗歌,读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写,“,绿,”,？,动静结合。先从静态的角度突出,“,绿,”,的层次；然后写风中,“,绿,”,的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出,“,绿,”,的生机与活力。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,品读诗歌,你从诗中体会到了怎样的情感？,诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出,对春天的喜爱，对生命的赞美,，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,品读诗歌,读课后的,“,阅读链接,”,，比较这首诗和,“,阅读链接,”,的异同。,相同之处有：都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对,“,绿,”,的喜爱之情。不同之处有：一篇是诗歌，一篇是散文，,西湖漫笔,描绘的景象比较写实，而,绿,更多的是体现了诗人的独特感受。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,品读诗歌,绿,总起,到处是绿的,分述,绿的丰富：深浅浓淡,无处不在：风、雨、水、阳光,形态各异：挤、重叠、静静地交叉,生机勃勃：整齐地飘动,赞美春天,热爱生活,结构梳理,绿,描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。读着这首诗，我的眼前仿佛出现了一个绿色的海洋，生机与活力充满了我心灵的空间。,课堂小结,拓展一,拓展二,拓展三,拓展延伸,瓶（）挤（）叉（）挥（）,一、给下列生字组词。,水瓶,拥挤,交叉,指挥,随堂练习,二、判断下面句子中加点词语的近义词是否正确。,A.,所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集）,B.,重叠在一起，静静地交叉在一起。（插入）,随堂练习,C.,突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。（指引）,D.,所有的绿就整齐地,/,按着节拍飘动在一起,（飘荡）,随堂练习,三、词语积累。,【,描绘色彩的四字词语,】,姹紫嫣红五光十色绿草如茵,五彩斑斓苍翠欲滴,随堂练习,朗读指导：带着惊叹的感情来读第,1,小节，重读,“,到处,”,。第,2,小节要读出绿的不同与丰富，重读,“,这么多,”“,发黑,”“,出奇,”,。第,3,小节要读出相同句式的语调变化。,有感情地朗读课文。背诵课文。,课后习题参考答案,第,4,小节要强调,“,挤,”“,重叠,”“,静静地交叉,”,等关键词，读出景象的变化。第,5,小节读出作者对美好世界的热爱与赞美。,背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成诵。,课后习题参考答案,这首诗表现的,“,绿,”,，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说,“,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,”,带给你怎样的感受。,课后习题参考答案,参考答案：,“,所有的绿,”,随风而舞是多么奇妙的景象呀！绿象征着生机与活力，这随风而舞的绿让我感受到各种绿都动起来的勃勃生机，感受到作者对美好世界的热爱与赞美。,课后习题参考答案,艾青笔下的,“,绿,”,给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的,“,绿,”,，又带给你怎样的感受？结合,“,阅读链接,”,说一说。（,“,阅读链接,”,内容见教材第,39,页）,课后习题参考答案,参考答案：艾青笔下的,“,绿,”,和宗璞笔下的,“,绿,”,都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对,“,绿,”,的喜爱之情。不同之处有：,绿,是诗歌，,西湖漫笔,是散文，,西湖漫笔,描绘的景象比较写实，而,绿,更多的是体现了诗人的独特感受，将绿的气势描绘得如此淋漓尽致，似乎有一种逼人的气势。,课后习题参考答案,说一说你对春天和绿色的体会，和同学们分享一下吧！,发挥想象，试着用身边的景物写一段小诗。,课后作业,