单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,贾尼,罗大里,贾尼罗大里,不会叫的狗课件4-长春版-(47张),不会叫的狗课件4-长春版-(47张),汪,汪,学习目标,知识与能力,:,了解作者并自主积累字词；,概括童话内容，品析人物形象；,多元解读童话，理解作品的现实意义；,体会童话的特点，初步掌握阅读童话的方法。,学习目标知识与能力:,过程与方法,:,速读概括其内容；,朗读品析人物形象；,默读抓关键句理解作品的现实意义；,抓板书，体会童话的特点及阅读方法；,联想想象，以读促写补充故事情节。,情感态度与价值观,:,体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。,过程与方法:,重、难点、方法,教学重点,品析人物形象；多元解读童话，理解其现实意义。,教学难点,多元解读童话，理解其现实意义；初步掌握童话的阅读方法。,教学方法,谈话法、问题引导法、联想法、板书概括法,重、难点、方法教学重点品析人物形象；多元解读童话，理,学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设一种体验式的教学情境，让学生在问题的引导下，自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。,设计理念,学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导,教学内容,本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。,教学内容本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学,教学对象简析,刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着一定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。,教学对象简析刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着一定的,教学设想,以同学自己理解、感悟为基础，通过讲解和深入分析课文，力图引起同学们的积级性，从而敞开心扉达到师生互动，合作交流，以达到对童话这种体裁有较深刻的认识，最终明确主题，让学生重新审视自己的生活状态，从而形成健康积级的生活态度。并能从文中得到方法，学以致用。,教学设想以同学自己理解、感悟为基础，通过讲解,白雪公主与七个小矮人,白雪公主与七个小矮人,木偶奇遇记,木偶奇遇记,丑小鸭,丑小鸭,卖火柴的小女孩,卖火柴的小女孩,fairy tale,fairy tale,童话,是儿童文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象，反映生活。,其语言通俗生动，故事情节往往曲折离奇，引人入胜。,童话是儿童文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的,1,、按,表现方法,分：,（,1,）拟人体童话（代表作如,木偶奇遇记,）、,（,2,）超人体童话（代表作如,巨人的花园,）、,（,3,）常人体童话（代表作如,皇帝的新装,）、,童话分类,2,、从,表现题材,上分：,（,1,）知识童话（也称“科学童话”）,（,2,）文学童话（又称“品德童话”）,1、按表现方法分：童话分类2、从表现题材上分：,著名童话,安徒生童话,是,丹麦,的,安徒生,写的故事，,如,丑小鸭,，,海的女儿,。,格林童话,德国,的,格林兄弟,收集的故事，,如,长发公主,，,白雪公主,著名童话 安徒生童话格林童话,贾尼,罗大里,，,1920,年生于意大利，是,20,世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中,洋葱头历险记,吹牛男爵历险记,等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。,1970,年罗大里被授予国际安徒生奖,，又名“,小诺贝尔奖,”这是世界儿童文学领域内的最高奖项。,主要作品,：,隐身小托尼历险记,万岁，萨波尼亚！,三,B,历险记,亚特兰大,蓝箭,等,作家与作品,贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文,设境导入,打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。今天就让我们起重温童话带给我们的快乐，走进贾尼,大里的童话，他有一个很奇怪的名字叫,不会叫的狗,。,设境导入 打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着,读准下列加横线字的音,哞,哞,(),怜,悯,(),聘,请,(),天,赋,(),滑,稽,(),鳄,鱼,(),吠,(),匍匐,(),mu,mn,pn,f,j,pf,fi,检查预习,读准下列加横线字的音mu mn pnfj pf,明确课文中出场角色的名单,1.,不会叫的狗,2.,没有狗的国家的动物们,3.,小公鸡,4.,狐狸,5.,杜鹃,6.,猎人,7.,小母牛,8.,农民,9.,会叫的狗（猎人的狗）,10.,旁白,明确课文中出场角色的名单 1.不会叫的狗 2.没有狗的,试一试：,请你用一句话概括文章的主要内容？,一只不会叫的狗学习叫的故事。,试一试：一只不会叫的狗学习叫的故事。,明确课文中出场角色的名单,1,、不会叫的狗,2,、没有狗的国家的人,3,、小公鸡,4,、狐狸,5,、杜鹃,6,、猎人,7,、小母牛,8,、农民,9,、会叫的狗（猎人的狗）,10,、旁白,分角色朗读课文,明确课文中出场角色的名单 1、不会叫的狗 2、没有狗的,【,研读文本,】,（,1,）、,不幸、可怜,：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；（,2,）、,勤奋刻苦,：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；（,3,）、,有尊严、有追求、不甘人后,：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。,品评形象，深入理解,1,、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？,【研读文本】（1）、不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地,2,、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，,赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、,杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？,小公鸡,关心小狗，诚心诚意地教；,狐狸,嘲笑、看不起；,杜鹃,怜悯、关心；,猎人,厌恶、猜忌,2、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，小公鸡,3,、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写,完这篇童话的，微笑，嘲笑，冷笑，苦笑，大笑,结合具,体语句谈谈作者是怎样抓住细节“笑”来表现性格特征的？,微笑：“狗试着照小公鸡的样子做，但从它的嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得那些小母鸡都逃走了。”,憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。,嘲笑：“狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和餐巾,”,对贪婪者的无耻给予嘲笑。,3、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写微笑,大笑：“它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。”,狐狸尚如此，何况作者？,冷笑：“准是那只狗给叼走了，天知道这只狗是从哪,里冒出来的。”,猎人的猜忌和蛮横令人厌恶。,苦笑：“就这样，不会叫的狗找到了一个工作，,它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。”,看似衣食无忧，一条束缚自由的铁链却令,我们只能苦笑相对。,大笑：“它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑,【,合作研讨,】,探讨结局，挖掘内涵,1,、,课文设计三种结局，,每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？,（提示：读时细品每种结局的尾句）,【合作研讨】探讨结局，挖掘内涵1、课文设计三种结局，每一,第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。,迷失了自我，心灵没有成长。,第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌，,永远失去自由。,安于现状，保守的人生。,第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。,找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。,第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。第二种结局：,2,、你知道作者的选择吗？,本书作者贾尼,罗大里在书后评价说：,“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”,2、你知道作者的选择吗？本书作者贾尼罗大里在书后评价说：,可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家：任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的,可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家：任何事情发展到最,3,、作者给我们所塑造的不同形象，大家看,看在生活中能否找到他们的影子。这就说明,童话有折射现实生活的作用。透过文中不同,的形象和不同的结局，相信你一定有很多启,示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。,提示,:,（从小狗的角度、,从小公鸡杜鹃的角度、,从整个故事的角度）,3、作者给我们所塑造的不同形象，大家看提示:（从小狗的角度,从小狗方面考虑：,（,1,）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（,2,）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。（,3,）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才是最好的。（,4,）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。（,5,）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。,从小狗方面考虑：（1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努,（,1,）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。（,2,）要教给别人真正需要的知识。（,3,）社会上好人多，坏人少。（,4,）只有热心是不够的，要有真本领。,从小公鸡、杜鹃方面考虑：,（1）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。（2,（,1,）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。（,2,）上天在向你关上一扇窗的同时，又向你敞开一扇门。（,3,）有了理想，不断追求，就一定能成功。（,4,）个性是需要保护的，做好你自己。（,5,）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成长影响很大。（,6,）人要有主见，不能随便改变自己。,从整个故事考虑：,（1）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。（2）上天,课堂总结：,童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完全可以作超低空的飞行，让孩子们在笑声中来认识世界。,本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。暗示了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成长做出了不同的启示。,希望同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。,课堂总结：,【,活动探究,】,【活动探究】,狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界，,没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。狗问：“这是什么地方？怎么这么热？”骆驼说：“这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？”狗说：“我是只狗。”骆驼说：“狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你同去，它们一定会像接待神一样的接待你。”狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。,课文的第四种结局举例,狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全,一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗？给我们叫几声。”这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它,已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：“它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。”其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心,中的神,这只不会叫的狗磕头。就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗一直管着它们。,一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗