,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,第三单元 职业生涯发展目标与措施,湖南软件职业学院,主讲：江午奇,第三单元 职业生涯发展目标与措施湖南软件职业学院,1,如果你不知道你要到哪里去，那通常你哪儿也去不了。,如果你不知道你要到哪里去，那通常你哪儿也去不了,2,第一课 确定发展目标,教学目标：,一、职业生涯发展目标的构成,二、职业生涯发展必须符合发展条件,第一课 确定发展目标教学目标：,3,案例故事：他的选择没有错,小强为什么放弃管理岗位，决心去开数控车床？,小强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？,案例故事：他的选择没有错小强为什么放弃管理岗位，决心去开数控,4,人生启迪：,了解自己的基础上选准在适合自己的发展方向，明确具体的发展目标，及时抓住机遇，扬长避短地发展自己，在职业生涯发展的道路上就会比较顺利。,人生启迪：了解自己的基础上选准在适合自己的发展方向，,5,课程框架,一、职业生涯发展目标的构成,二、职业生涯发展必须符合发展条件,三、职业生涯发展目标的选择,课程框架一、职业生涯发展目标的构成,6,一、职业生涯发展目标的构成,1、构成：,长远目标,阶段目标,近期目标,一、职业生涯发展目标的构成1、构成：,7,长远目标：沿着职业理想指定的方向，所确立的最远的目标。,长期目标是以个人职业发展的骨架，是成功的关键。,阶段目标:阶段目标是根据个人的具体情况所做出的实现长远,目标的具体的阶段性计划。,近期目标：至当前阶段所面临的第一个目标。,长远目标：沿着职业理想指定的方向，所确立的最远的目标。阶段目,8,2、长远目标、阶段目标、近期目标相互关系,长远目标的实现，需要经历一个个阶段目标。阶段目标搭建是否合理，既是长远目标能否实现的前提，也是衡量职业生涯规划设计优劣的重要指标。有效的职业生涯规划，需要将长远目标与阶段目标相结合。阶段目标必须以近期目标为基础。,2、长远目标、阶段目标、近期目标相互关系长远目标的实现，需要,9,3.做好自己的目标管理工作,目标管理的最大好处是，它使管理者能够控制他们自己的成绩。这种自我控制可以成为更强烈的动力，推动他尽最大的力量把工作做好。巴纳德,3.做好自己的目标管理工作目标管理的最大好,10,二、职业生涯发展必须符合发展条件,1.职业生涯发展条件分为内部条件和外部条件。外部条件主要指本人可能有的发展机遇，即家庭状况、区域经济特点和行业发展动向。内部条件主要指自信心和现实的个性特点、学习状况、行为习惯及其变化趋势。,二、职业生涯发展必须符合发展条件1.职业生涯发展条件分为内部,11,外部条件,内部条件,（机遇）,（自信心和现实,个性特点、学习状况、行为习惯及其变化趋势）,外部条件内部条件（机遇）（自信心和现实个性特点、学习状况、行,12,议一议：为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件？,不同的发展目标，对从业者智能、个性等方面的要求不同，与个人所处的环境关系密切，所以发展目标必须符合实际。,议一议：为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件？不同,13,确定目标的基本要求：,发展目标必须切合实际，又激人向上。,为了确定发展的长远目标，我们必须理清,个人职业价值取向,，认真分析本人,生理,和,个性特点,、,学习状况,和,行为习惯等,方面的现状和变化趋势，对自己有一个比较准确的综合判断。,确定目标的基本要求：发展目标必须切合实际，又激人向上。,14,2.重温SWOT量表：,STRENGTHS 优势,（自身优点、家庭、兴趣性格、人脉关系等）,WEAKNESSES 劣势,（自身缺点、家庭状况、学习情况等）,OPPORTUNITIES 机会,（个人、家庭、学校、区域发展方面的机会）,THREATS 威胁,（竞争对手、行业动向、经济形势）,2.重温SWOT量表：WEAKNESSES 劣势OPPORT,15,进行职业生涯设计时，所定的目标必须既实事求是，又激人向上。眼高手低或自惭形秽是很多青年人走向社会、初涉人世时易犯的毛病。因此，我们必须厘清个人的职业价值取向认真分析本人生理和个性特点、学习状况和行为习惯等方面的现状和变化趋势，对自己有一个比较准确的判断。,进行职业生涯设计时，所定的目标必须既实事求是，,16,职业生涯设计“,择,己所爱：选择自己喜欢的,择,己所长：选择自己有优势的,择,世所需：选择社会所需要的,择,己所利：选择收益最大的,四择,”,职业生涯设计“择己所爱：选择自己喜欢的四择”,17,读读想想,执著追求的“小文姐姐”,1、小文姐姐的发展目标是什么？,2、你认为她的目标是否恰当？,3、你从小文姐姐成功地实现了职业目标中，得到哪些启发？,读读想想 执著追求的“小文姐姐”1、小文姐,18,三、职业生涯发展目标的选择,1、,预测,2、,衡量,3、,比较,“三步决策分析法”,三、职业生涯发展目标的选择1、预测2、衡量3、比较“三步决策,19,第一步：,预测，即“,筛一筛,”。对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价，分析达到有可能性，划掉不切实际、不可能达到的目标，缩小备选范围。,第一步：预测，即“筛一筛”。对根据头脑风暴设想的各种方案进行,20,第二步：,衡量，即“,量一量,”。联系学习第二单元时学生所分析的个人职业生涯发展的条件和机遇，从发展目标对从业者的素质要求、可能的回报和对外部环境的要求等三个方面衡量初步确定的发展目标是不是符合本人的发展条件，进一步审视发展目标。,第二步：衡量，即“量一量”。联系学习第二单元时学生所分析的个,21,第三步：,比较，即“,比一比,”。在衡量所得结果的基础上，对各备选目标进行比较、排序，确定最优方案。在学生挑选最符合本人发展条件、最有激励作用的发展目标过程中，让学生获得成功的体验，对前途充满阳光，充满信心。,第三步：比较，即“比一比”。在衡量所得结果的基础上，对各备选,22,职业生涯发展目标分析程序,预测,衡量,比较,列出备选方案,分析达到可能,缩小备选范围,与个性匹配,与环境适应,与现实基础符合,与变化趋势一致,对需要的满足,考量各方案,评价优选,职业生涯发展目标分析程序预测衡量比较列出备选方案分析达到可能,23,职业生涯规划第三单元第一课课件,24,谢 谢！,谢 谢！,25,