单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班主任工作 的热、难点,问题生,问题生的成因,“,问题生”,是班主任工作的热、难点，而有的孩子之所以暂时比较落后，一是因为他还没有找到适合自己成长的环境和土壤，再是教师的教育方法不当而造成。,二、教育转化问题学生,（一）问题学生的一般特点,1,、问题学生的行为习惯差，自我控制能力较差。,2,、问题学生家庭教育缺失。,3,、问题学生缺乏起码的是非善恶观念。,5,、有较强的自尊心。,4,、长期的心理不健全。,(,二,),转化问题学生的方法和策略,（我的实践体会）,1,、初始阶段，一定要强化行为习惯的养成，经常进行行为规范教育。,2,、绝不能只抓教育而忽视对问题学生学习的帮助，应对他们进行较大力度的文化补习。,3,、转化问题学生，一定要积极争取家长的配合。,5,针对不同年级开展不同的有针对性的教育。,4,、从多种渠道及时了解学生校内外交友情况。,6,、用心倾听、真情感化,(,教育故事,),首先，倾听什么呢？,（,1,）倾听学生的欲望、情感和需求。,古语说，,“,言为心声,”,，学生的欲望和需求往往要,通过声音表达出来，当他们发现自已那些羞于见人的,思想被班主任倾听并认可时，他们就与班主任建立了,更深一步的交往关系,思想上的交往。,（,2,）倾听学生的“疾病”,当学生有时发出暴躁混乱的声音，或者陷入长久的静默无声之时，班主任的耳朵就要变成听诊器和探测仪，通过倾听去寻找学生存在于肉体和精神上的种种疾病，捕捉到他们的自大、攻击性、抑郁、孤独、痛苦和恐惧。这样的倾听就变成了诊断和治疗。,7,、细节德育与德育细节,A,、,教育过程中有许多有待开掘的细节，学生的一,句话，一个表情，一个手势，一次低头，甚至是一,件装饰品，都有可能成为使人为之一振的精彩的细,节。只要我们敏锐的抓住它，深入地挖掘它，就可,能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教,育旋风，让学生的心海起波澜。,教育的艺术就体现,在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上，,如果教育过,程中有更多的细节被注意、被发现，被发觉，那么,教育就一定会变得更美丽、更迷人。,B,、我们要敏锐地发现学生身上显露出的教育,细节，耐心地叩问，静静地倾听，深入地挖掘，,在细节上做文章，于细微之处见精神。这样，教,育就会走进学生的内心世界，就能赢得学生的阵,阵掌声，事实上，教育的个性就蕴藏在那些生动,鲜活、精彩迷人的细节中。,8,、尊重个性，因材施教,每个人都有个性，心理学上又叫做个性心理特征，或称性格。我在教育中，注意学生的共性，对学生进行普遍教育时，也关注、尊重每个学生的个性。,【,案例,】,个性男,孩,小龙,（,1,）、不但给学生共性的教育，更关注,每个学生的个性，培养学生良好的、有利于,成长成才的个性，对班主任来说同样重要。,（,2,）、培养创造型人才，就不能千人一,面，就要尊重和引导其个性的健康发展。不,会把共性和个性对立起来，而是引导学生协,调发展。,9,、用同伴教育、孕育学生心智,做学生、同事、家长朋友,小学生心目中的重要他人是,老师,中学生心目中的重要他人是,朋友,大学生心目中的重要他人是,导师、恋人,(1),、做学生的朋友,用,“,同伴教育,”,的有效措施，充分挖掘了学生,的潜能。通过展亮点、评热点、化难点，用情,感激励、鼓励学生，帮教转化并化解了很多,“,留,怪异发型,”,问题，使,“,问题生,”,帮教转化起到了显,著效果。,故事的整个过程是我一步一步地引导学生迈上一个个台阶，最后达到教育目的。,教师的职责不只是直接地改变学生的心态,和行为，而是认真地探索如何依据人的生命运,动规律，充分调动学生的身心自动调节机制，,最大限度地激发学生的潜能。,(2),、与同事做朋友,与同事做朋友使我与同事们亲密无间、,共同进步。这种朋友间的关爱，有对团队,精神形成，更有对年轻班主任工作、生活,上实实在在的关心与帮助。,1,、班主任做学生的德育工作（尤其是初中学生），应该心思细一点，感觉灵敏一点，善于洞察一些细微的变化，并且要善于抓紧时机及时处理，防微杜渐。,2,、家长也是一支很重要的教育力量。争取,家长的理解和支持，将为我们对学生进行全方,位的教育作很好的铺垫。,(3),、与家长做朋友,与家长的合作与沟通中，不仅仅是把家长看成学生的父母，而是把家长当作为朋友，作为德育不可多得的资源，看作班级经营的合作伙伴，让家庭这块学生成长的土地，变成学生成才的沃土。让家长能更深入地了解学校的特色，学校的软硬件，学校主要工作的设想，了解学校以人为本的宗旨等。让家长了解学校，了解班主任所做工作的目的，更好地支持班主任的工作。,四、班级管理团队,1,、在班级管理中我坚信一种理念就是：全员德育，人人树立,“,育人无小事，育人有我责,”,的意识，我的班级管理团队由班主任、课任教师、学生家长、校外德育辅导员组成、已毕业参加工作的学生。,2,、,“,何氏班级管理团队,”,成员基本情况：,班主任：,何汝玉,副班主任：,江卫东,（何老师知心爱人）,隋修德,：全国优秀校外辅导员、惠阳区文联主席、,惠阳少儿艺术团长,刘巧玲,团委书记,马 颖,语文教师,董巧英,地理教师,毛文林,政治教师,周活仪,学生家长,曾玉红,学生家长,刘丽红,学生家长,曹 娜,已毕业学生（区检察院工作）,赖晓彤,已毕业学生（区政府工作）,3,、影响学生成长的因素很多，要做好学生的教育工作，单靠班主任的力量是不够的，还需要发挥社会、家庭、任课老师等的教育作用，共同做好学生的教育工作。而我的班级管理团队正是在这样的思想指导下逐步开展的，并形成了无法复制的班级管理模式。,五、叙事德育,有效的教育方法,1,、大爱无声，教育无痕：把德育要求隐藏在,生动的教育（德育）故事和情景之中，如诗似歌，,潜移默化，不知不觉中把人带入审美的世界，感,触,感动,感悟，以赏心悦目的方式自觉接受其中,的道理。让德育更美丽，给学生带来幸福感和快乐,感。这是德育的理想，也是把德育做到学生心里去,的必由之路。,李季教授,2,、问题学生的转化不是很容易的事，有时采取了许多措施，却不见效果，班主任一定要有耐心，要预见到学生的反复，处理问题不能冲动，认清难度，永不放弃，应该与问题学生的前任班主任取得联系，向他们了解学生情况,.,3,、班主任一定要学习相关心理学知识，多向,有经验的老教师请教，注重对问题学生的心理,疏导，加大不良行为的转化力度，使班级管理,行之有效。,4,、及时有效地对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的健康和谐发展，充分挖掘问题学生的潜能，不让一个问题学生掉队，是每一位教育工作者义不容辞的责任。,老师们：,“,教人者，成人之长，去人之短也,”,。我,们的责任就是为孩子们开垦出一片适合他们成长的沃,土。用心执着地去爱，想学生所想，忧学生所忧，用,爱心创造宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们,学会做人奠定道德基石。,谢 谢！,欢迎多提宝贵意见,何汝玉,电话：,13556233999,