单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写 作,观察人物特点,写出人物个性,写 作观察人物特点,1,写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，如人物传记、人物通讯、人物轶事等等。写人的记叙文重在,刻画人物的性格,，并通过这种性格的刻画来反映生活，或表达一个深刻的主题。,写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事,2,写人一般可以有如下几种方法：,通过人物的肖像写人,。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的,容貌,、,服饰,、,姿态,和,神情,等等。肖像描写可以写人物的,静态,，也可以写人物的,动态,。,写人一般可以有如下几种方法：,3,再过些时，阳光已射入桃林，方庆眼睛又是一亮，忽见繁花如海之中，突然多了一个少女，,白色衣裙，衣袂飘飘，雅丽如仙,，也不知是从哪里来的！那少女向着阳光，弯腰伸手，做了几个动作，突然绕树而跑，越跑越疾，把方庆看得直是眼花缭乱，虽然身子局促在石隙之中，也好似要跟着她旋转似的。方庆正自感到晕眩，,那少女忽然停下步来，缓缓行了一匝，突然身形一起，跳上一棵树梢，又从这一棵跳到另一棵，真是身如飞鸟，捷似灵猿。那少女在树上奔腾跳跃，满树桃花，竟无一朵落下！,方庆看得矫舌难下，心道：“难道那少年所说的奇人，竟然就是这个少女？”再看时，那少女又从树上跳下，,长袖挥舞，翩翩如仙,，过了此时，只见树枝簌簌抖动，似给春风吹拂一般，树上桃花，纷纷落下。少女一声长笑，双袖一卷，把落下的花朵，又卷入袖中。悠悠闲闲地倚着桃树，,美目含笑，顾盼生姿,！方庆看得呆了，心道：“,天下间竟有这样美艳的少女，桃花都给她比下去了。,”过了一会，那一大群蝴蝶，适才被少女在枝头惊走的，又飞了回来，游戏花间。少女,突然双袖一扬，无数桃花，纷纷自衣袖之中飞出，蝴蝶吱吱怪叫，落了一地,。方庆这一惊更是非同小可：用桃花来做暗哭，这真是旷古未闻之事！又为那群美丽的彩蝶可惜，心道：“花间扑蝶乃是韵事而把蝴蝶弄死，这却未免太煞风景了！”转瞬之间，那些落地的蝴蝶又展翅飞起，,只听得那少女笑道：“蝶儿呵，累你们受惊了，我也不再打搅你们啦,！”缓缓步入花树丛中，进入了桃林后的小屋。(梁羽生),再过些时，阳光已射入桃林，方庆眼睛,4,衣袂飘飘，雅丽如仙？,美目含笑，顾盼生姿？,天下间竟有这样美艳的少女，,桃花都给她比下去了？,衣袂飘飘，雅丽如仙？,5,祁老人的背虽然有点弯，可是全家还属他的身量最高。在装卸的时候，他到处被叫作“祁大个子”。高身量，长脸，他本应当很有威严，可是他的眼睛太小，一笑便变成一条缝子，于是人们只看见他的高大的身躯，而觉不出什么特别可敬畏的地方来。到了老年，他倒变得好看了一些：,黄暗的脸，雪白的须眉，眼角腮旁全皱出永远含笑 的纹溜，小眼深深地藏在笑纹与白眉中，看去总是笑眯眯地显出和善,。在他真发笑的时候，他的小眼放出一点点光，倒好象是有无限的智慧而不肯一下子全放出来似的。,祁老人的背虽然有点弯，可是全家还,6,通过人物的语言写人。,人物的语言要充分个性化的，能表现人物的,出身,、,教养,、,经历,和,性格,，让人读了,如闻其声，如见其人,。,通过人物的语言写人。人物的语言,7,乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏早招安”，只见武松叫道：“,今日也要招安，明日也要招安，冷了兄弟们的心,。”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“,招安，招安!招甚鸟安,!”只一脚，把凳子踢起，撕作粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼!左右与我推去斩讫报来!”众人都跪下告道：“这人酒后发狂，哥哥宽恕。”,乐和唱这个词，正唱到“望天王降,8,通过人物的行动写人。,人物的行动要符合生活的特点，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。,通过人物的行动写人。人物的行动要符,9,他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正经一半逗人笑似的，用他那肥厚的手掌在书上拍一拍，又用手哧啦哧啦地捻那张纸,他没有注意到我的窘相，扬着眉毛，一半正,10,通过人物的心理写人。,人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有,内心独白,、,联想想象,、,梦境幻觉,、,动作暗示,等。,通过人物的心理写人。人物的内心世界,11,大赤包为救冠晓荷，去找了蓝东阳。东阳，因为办事不力，已受了训斥，记了五大过。由记过与受训斥，他想象到撤职丢差。,他怕，他恐慌，他忧虑，他恨不能咬掉谁一块肉!,他的眼珠经常地往上翻，大有永远不再落下来的趋势。必须想办法将功赎罪，仍然作红人。看大赤包来到，他马上想起，好，就拿冠家开刀吧!他须把大赤包、冠晓荷咬住，硬说冠家吃里爬外，要杀皇军的武官。,大赤包为救冠晓荷，去找了蓝东阳。,12,通过人物的活动环境写人。,人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。,通过人物的活动环境写人。人总是生活,13,初一写作课件,14,通过细节描写、侧面描写的方法来写人。,根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合用,。,通过细节描写、侧面描写的方法来写人。根据,15,冠晓荷领路。他本不愿出头露面，但是日本人一定教他,领路。似乎含有既是由他报告的，若拿不住人，就拿他是问,的意思。事前，他并没想到能这这么一招在，他只好硬着头,皮去干。,他的心跳得很快，脸上还勉强地显出镇定，而眼睛,象被猎犬包围了的狐狸似的,，往四外看，唯恐教邻居们看出,他来。,他把帽子用力往前扯,，好使人不易认出他来。胡同里,的人家全闭了门，,除了槐树上吊着的绿虫儿以外,，没有其,他的生物。他心中稍为平静了些，以为人们已经藏起去。,冠晓荷领路。他本不愿出头露面，但是日本人一,16,通过事件来写人。,可以通过写一件事或几件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。,通过事件来写人。可以通过写一件事或,17,初一写作课件,18,但在写人的时候，往往是这些写作方法合用，通过仔细观察，来写出人物的个性来。而不是拘泥于一两种。,祁老人,把白须梳够，又用手掌轻轻擦了两把,，才对小顺儿的妈说：“咱们的粮食还有多少啊？”,小顺儿的妈的,又大又水灵的眼很快地转动了几个,，已经猜到老太爷的心意。,很脆很快地，她回答,：“还够吃三个月的呢!”,“咸菜呢？”老人提出第二个重要事项来。她,回答的更快当,：“也够吃的!干疙瘩，老咸萝卜，全还有呢!”她知道，即使老人真的要亲自点验，她也能马上去买些来。“好，”老人满意了，有了三个月的粮食与咸菜，就是天塌下来，祁家也会抵抗的。可是老人并不想就这么结束了关切，他必须给长孙媳妇说明白了其中的道理：,“日本鬼子又闹事哪!哼!闹去吧!庚子年，八国联军打进了北京城，连皇上都跑了，也没把我的脑袋掰了去啊!八国都不行，单是几个日本 小鬼还能有什么蹦儿？咱们这是宝地，多大的乱子也过不去三个月!咱们可也别太粗心大意，起码得有窝头和咸菜吃!”老人说一句，小顺儿的妈点一下头，或说一声“是”。老人的话，她已经听过起码有五十次，但是还当作新的听，,只低着眼皮笑了一下,。,但在写人的时候，往往是这些写作方法合用，通过,19,题目：他(她)是位性格_的人,首先确定写什么人,研究所写的人的个性特点,进一步观察(或回忆)所写的人(想想他的个性特征在外貌、动作、语言等方面是怎样表现的)。,具体生动,写完后，轻声读一读，觉得不上口，不顺耳的地方，多考虑斟酌。,增、删、调、换(词语和标点),题目：他(她)是位性格_的人 首先确定写什么人,20,