,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/09,*,化学课堂教学评价,2020/12/09,1,化学课堂教学评价2020/12/091,一、评课的含义,评课，顾名思义，指评课教师在随堂听课后对授课教师某堂课的,教学行为和结果,进行一系列评价的教学研究和交流活动,主要方式是评课教师对授课教师的,授课内容、授课方式和手段,等要素进行评讲。,2020/12/09,2,一、评课的含义评课，顾名思义，指评课教师在随堂听课后对授课教,一、评课的含义,三个阶段：,课前准备、课堂教学和课后评价,七个方面：,评教学目标、评教材处理、评教法运用、评学法指导、评教学过程、评教学效果和评教师素质。,2020/12/09,3,一、评课的含义三个阶段：2020/12/093,二、为什么要评课？,评课的目的是为了客观地判定教师课堂教学水平以及不同的教学方法和内容所产生的教学效果，以提供教学反馈信息，改进教学，促进教改，提高教学质量。它着眼于教师的未来发展，把改进和提高每一位教师的,课堂教学能力，开发教师的潜能，促进教师的长远发展,作为最终目的。,2020/12/09,4,二、为什么要评课？评课的目的是为了客观地判定教师课堂教学水平,二、为什么要评课？,评课重点在于评价授课教师课堂,施教行为,，旨在全面提高授课教师的教学水平。,因此，评课具有,反馈、诊断、测评、教育和激励,五大功能。,2020/12/09,5,二、为什么要评课？评课重点在于评价授课教师课堂施教行为，旨在,三、评课的现状,1、评课目的单一而不单纯，评课的结果和奖惩挂钩过于紧密；,2、评价主体单一；,3、评课重外在形式，轻内在实质，忽视评价后效果的追踪。,2020/12/09,6,三、评课的现状 1、评课目的单一而不单纯，评课的结果和奖惩挂,四、评课的方法和技能,一个完整的评课过程应包括：,准备阶段听课阶段讨论阶段,。,2020/12/09,7,四、评课的方法和技能 一个完整的评课过程应包括：2020/1,四、评课的方法和技能,1、准备阶段,在听课之前作相应的准备工作是十分必要的。可以使双方对评课做到心中有数。评课者对所听课题有所了解和熟悉，这样才能做到游刃有余，避免听课时抓不到重点，浮光掠影。,2020/12/09,8,四、评课的方法和技能 1、准备阶段2020/12/098,四、评课的方法和技能,2、听课阶段,听课是对教师教学过程的全面观察，为评课搜集一切必要的教学信息。同样去听一节课，有的人印象深刻，有的人却没有留下什么印象；有的人能说出许多中肯的意见，有的人却什么也说不出来。这除了态度因素外，主要还存在着听课技能的问题。,2020/12/09,9,四、评课的方法和技能 2、听课阶段2020/12/099,四、评课的方法和技能,3、讨论阶段,课堂听课结束后，听课者应该尽快与授课教师进行交流。经验表明，听课后讨论的质量关系到整个评课过程的成效。一方面可以促进对听课情况作深入思考，以便能提出中肯的看法；另一方面能使被评教师有机会获得同行教师对其教学的反馈信息。传统的评课着眼点在“评”，容易造成不说真话、相互恭维的不良风气。在此，我们强调其着眼点应落在“议”上，即通过双方的探讨、交流，以促进双方的共同进步，实现群体效益。,2020/12/09,10,四、评课的方法和技能 3、讨论阶段2020/12/0910,五、评课的标准,从评课理论与实践相结合的角度，可以将评课内容与要求进行细化和量化，构建评课的指标体系，制定切实可行的,评课评价表,。,2020/12/09,11,五、评课的标准从评课理论与实践相结合的角度，可以将评课内容与,温州市中小学课堂教学评价主要内容,（100分）,（一）教学设计（,25,分）,教学目标、教学内容,（二）教学实施（,55,分）,教学过程、教学方法、学生活动、教师素养,（三）教学效果（,20,分）,三维目标达成度,2020/12/09,12,温州市中小学课堂教学评价主要内容（100分）（一）教学设计,（一）教学设计（,25,分）,1,、教学目标（计,10,分，每项,5,分）,符合实际：符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际；包括知识、技能、过程方法、情感、态度价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生差异。,可操作的程度：教学目标明确、合理、具体、多元化，操作性强。,2020/12/09,13,（一）教学设计（25分）1、教学目标（计10,（一）教学设计（,25,分）,2,、教学内容（计,15,分，每项,5,分）,结构化：形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。,生活化：学习内容融入学生经验之中，联系生活和社会实际，适时拓展；强化实践，贯穿体验与感悟。,整合化：正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。,2020/12/09,14,（一）教学设计（25分）2、教学内容（计15,（二）教学实施（,55,分）,1,、教学过程（,15,分）,2,、教学方法（,15,分）,3,、学生活动（,15,）,4,、教师的素养（,10,分）,2020/12/09,15,（二）教学实施（55分）1、教学过,（二）教学实施（,55,分）,1,、教学过程（计,15,分，每项,5,分）,围绕目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的情境、营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。,教学活动生活化，引导学生主动、合作学习，组织多种形式的探究讨论、交流、辨论、竞赛等活动。培养发现和解决问题的能力。,启发学生大胆质疑，发表不同的意见，以学生问题为出发点，实现动态生成的教学过程。,2020/12/09,16,（二）教学实施（55分）1、教学过程,（二）教学实施（,55,分）,2,、教学方法（计,15,分，每项,5,分）,寓学法指导于教学之中，寓德育于教学之中。善于引导学生主动学习、合作学习、探究性学习。注重学法指导，指导具有针对性、启发性、实效性。善于鼓励学生参与，点评适宜。,因课制宜，教法择优组合，根据教学实际综合优化教学方法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源，做到因材施教。,现代教育技术应用适时适度，尝试学科教学与信息技术整合，操作规范，实验：科学、准确、熟练。,2020/12/09,17,（二）教学实施（55分）2、教,（二）教学实施（,55,分）,3,、学生活动（计,15,分，每项,5,分）,学生参与教学活动的态度：热情高、主动参与，积极思维，自主学习的意识强。,学生参与活动的广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，而且有充分参与的时空，并进行有效的合作、探究、交流。,学生参与活动的深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。,2020/12/09,18,（二）教学实施（55分）3、学生活动（计1,（二）教学实施（,55,分）,4,、教师的素养（计,10,分，每项,5,分）,有丰富的组织协调能力、应变能力和即时性评价能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。,语言生动、准确，教态亲切，有感染力，板书工整，规范。,2020/12/09,19,（二）教学实施（55分）4、教师的素养,（三）教学效果（,20,分）,三维目标达成度,:,知识与技能目标（,7,分）：学生学习积极主动，情绪饱满，获得的知识扎实。,过程与方法目标（,7,分）：在学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。,情意目标（,6,分）：每位学生情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。,2020/12/09,20,（三）教学效果（20分）三维目标达成度:2020/,上课评课稿参考案例,2020/12/09,21,上课评课稿参考案例2020/12/0921,PPT,精品课件,谢谢观看,Thank You For Watching,22,PPT精品课件谢谢观看Thank You For Watch,