单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说教材,人教版义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册,高颖慧,说教材高颖慧,1,课程资源的,开发与利用,内容标准,教学建议,评价建议,编写体例,八年级,下,说教材,说建议,课程目标,编写特点,内容解析与整合,说课标,课程资源的 内容标准 教学建议 评价,2,一、说目标,1.学段目标,一、说目标 1.学段目标,3,课标要求,口语交际,阅读,习作,综合性学习,新认汉字200左右，会写150个左右。熟练书写正楷，学写行楷。临摹名家书法。,朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量40万字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充,继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。45分钟能完成不少于500字的习作。,注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见,。,1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。,2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。,识字写字,课标要求 口语交际 阅读 习作 综合性学习,4,一、说目标,2、单元目标,一、说目标 2、单元目标,5,第一单元,第六单元,第四单元,六个单元,第二单元,第五单元,第三单元,内容解析,学习诗歌，在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。,熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，在培养良好的文言语感。,学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。,结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术的特色，品味小说的语言。,区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。,通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。,第一单元 第六单元 六个单元第二单元 第五,6,二、说教材,1.编写意图,二、说教材 1.编写意图,7,选文,课后练习,课后练习,课前提示,全面提高学生语文能力和人文素养,学会自主合作探究的学习方式,突出实践，让学生在实践中学习语文,选文,练习设计,综合性学习,编写意图,选文课后练习课后练习课前提示全面提高学生语文能力和人文素养学,8,二、说教材,1.编写体例和特点,二、说教材 1.编写体例和特点,9,教材编排特点,专题中都蕴含,丰富的课程资源,专题内部,自成系统,内容结构的 稳定性,教材编排特点专题中都蕴含专题内部 内容结构的 稳,10,内容结构稳定性,资料链接,六个单元,课外古诗词,名著导读,附录,水浒,傅雷家书,写作,口语交际,综合性学习,略读、精读,常用修辞格简表,复句常用关联词语一览表,谈谈小说,怎样读诗,培根随笔,内容结构稳定性 资料链接 六个单元课外古,11,丰富的课程资源,阅读链接,敬业与乐业,因果类复句,纪念伏尔泰逝世一百周年的演说,非因果类复句,事物的正确答案不止一个,怎样分析多重复句,出师表,正确使用关联词语,应有格物致知的精神,议论文阅读（之一）,短文两篇,议论文阅读（之二）,外国诗两首,蝈蝈与蟋蟀,词五首,词的产生,语法知识,议论文阅读,丰富的课程资源阅读链接敬业与乐业,12,单元结构,导语,点明单元主题,提出学习要求,课例,写作、口语交际、综合性学习,精读,略读,补充,总结、提升,语法知识,阅读链接,议论文阅读,单元结构 导语点明单元主题课例写作、口语交际、综,13,国内,泛读,论证方式,语言,知识结构,区域结构,专题结构,板块结构,编写体例,说编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,以第四单元为例,国内泛读论证方式语言 知识结构区域结构专题结构板块结构编写,14,二、说教材,3、,立体整合教材,二、说教材 3、立体整合教材,15,讲读课文（现代,文）10篇,选文,阅读课文（现代,文）10篇,文言文4篇,词5首,25,揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，理解文章主题，品味,文章语言，,熟读、背诵课文，积累文言词语，理清层次，把握主旨，提高古诗文鉴赏能力,内容与单元对应，补充缺乏的类型。,知识结构,讲读课文（现代选文阅读课文（现代文言文4篇 25 揣摩文章的,16,主,题,的,相,关,性,第四单元,求知与读书,人与自我,人与社会,人与自然,情感整合,第一单元,诗海徜佯,第五单元,古代白话小说,第三单元,少年生活,第二单元,思想风采,第六单元,史记,主第四单元人与自我 人与社会人与自然 情感整合,17,能力的发展性,小说,现代诗,议论文,文言文,能力整合,书信,背诵重点文段，,掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和掌握阅读、理解、品析文言文的能力,学习掌握复杂的记叙文，特别是学习从平凡生活中观察人、事、物，写出人物特点的手法,在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。,继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理的手法,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,能力的发展性 小说现代诗议论文文言文能力,18,第一单元结构,诗歌形象之美、音乐之美及 语言特点。,了解朦胧诗及其审美特征。感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。,理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情,浪漫主义与现实主义的特点,沁园春 雪,星星变奏曲,外国诗两首,雨说,学会借景抒情的表达手法,初步培养学生解读意象和品味意境的能力,分析诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用妙处,分析写景诗的意境欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣,第一单元结构诗歌形象之美、音乐之美及,19,第二单元结构,知识结构,纪念伏尔泰逝世,一百周年的演说,敬业与乐业,致女儿的信,傅雷家书两则,理解文章的中心论点。,结构安排层次分明、条理清晰的特点。,语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点,领略两位杰出人物的思想光辉。,了解演说的特点。品味雨果包含激情、诗化的语言。,理解“坚强”的含义.,体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。,了解书信的写法；了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；,进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。,第二单元结构知识结构纪念伏尔泰逝世敬业与乐业致女儿的信傅雷家,20,孤独之旅,第三单元结构,故乡,知识结构,理解文意，概括故事情节及人物形象；,理解小说表现的主题思想。,2.理解文章主题 3.学会分析人物形象,1.了解小说的特点,品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。,心声,我的叔叔于勒,了解小说三要素，理解环境描写的作用。,体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。,揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。,孤独之旅第三单元结构故乡知识结构理解文意，概括故事情节及人物,21,第四单元结构,学习写驳论文的方法。,事物的正确答案不止一个,短文两篇,中国人失掉自信心了吗,理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式.,理解由一个具体实例引出论点的写法。,理解真正的格物致知的精神.理解文章的论证方法。,学习编写阅读提纲。,课文中出现的名言警句的体会学习。,体会鲁迅的忧患意识和爱国精神.理解重要语句的深层含义。,应有格物致知精神,举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。,第四单元结构学习写驳论文的方法。事物的正确答案不止一个短文,22,第五单元结构,知识结构,杨修之死,智取生辰纲,香菱学诗,范进中举,理解自然环境描写的作用，归纳文中“智取”在哪里。,品味生动传神的语言，体会叙述故事置明暗两线的妙处。,学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。,做人要谦逊自持，保持心理健康；完善健全人格。,学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。,分析文中的其他人物形象，归纳文中的主题.欣赏本文的讽刺艺术。,讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。,客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，不断增加自己的文化积淀。,第五单元结构知识结构杨修之死智取生辰纲香菱学诗范进中举理解自,23,第六单元结构,了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。,积累一些文言实词和虚词.,陈涉,世家,唐雎不辱使命,词五首,隆中对,初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。,领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。,领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义,认识并学习“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。,领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。,感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。,领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。),出师表,学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法,。,了解本文议论中融以叙事、抒情的写法,第六单元结构了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及,24,二、说建议,1、教学建议,二、说建议 1、教学建议,25,教学建议,阅读,综合性学习,口语交际,写作,扩大阅读量,强调阅读,技能,对比阅读,探究性,创造性,掌握并运用常用的写作技巧,学写规范的议论文,自我修改,互相修改,具体交际,情境中进行,贴近生活,语言修养,书本与实 践结合,听说读写,整体发展,与其他,学科沟通,语文知识,综合利用,教学建议 阅读 综合性学习 口语交,26,阅读教学建议,现代诗,小说,文言文,议论文,注意小说的体裁特点，了解,人物、情节、环境等要素.,熟悉文体知识，,梳理基本知识。,掌握常用的文言虚、,实词和句式，,背诵重点文段,提高阅读、理解、,品析文言文的能力,书信,注意文体特点：演讲的口语性较强，,书信书面色彩较浓厚。注意引导学生,树立正确的人生观、价值观；开阔学,生的视野，提高学生思辩的能力；,把握中考动态，,了解常见题例.,强化思路整理，,关注阅读细节。,朗读中体会诗歌的语言美、,情感美、意境美和韵律美。,引导学生通过想像和联想，,感受知诗歌的形象和意象.,分析把握小说的主题,理解,作者的写作意图,也能有自,己的见解。,揣摩小说的语言，从中得,到启发，并不断积累,辩证地认识古代社会和,人物，认识历史的发展,阅读教学建议 现代诗 小说 文言文 议论文注意,27,二、说建议,2、评价建议,二、说建议 2、评价建议,28,评价建议,默读的方法、,速读、效果和习惯,古诗文借助注释和,工具书理解诗文大意,写作的过程,情感态度,发现问题 探索问题,写作材料准备过程,加强平日的,诵读评价,作文修改的过程,态度和方法,评价方式多样,合作态度 参与程,度,搜集信息 整理材料,成果展示交流,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,参与意识和情感态度,字义,字形,字音,小组合作 评价,正确拼写认读,正确书写,正确理解,学会运用,评星台,评价建议 默读的方法、写作的过程 发现问题 探索问题,29,二、说建议,课程资源的利用,二、说建议课程资源的利用,30,课,程,资,源,开,发,网络 影视,地方风俗,教材资源,社会资源,插图,资料袋,校园文化,校史馆,开心辞典,百家讲坛,学生资源,最大限度地利,用课内资源,合理开发课外资源,综合性学习