单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,2,课长江三峡,第,1,课时,目标定位,1,把握本文的写景方法,(,移步换景、定景换点,),和写景顺,序。,2,品味引用古诗、民谣及传说对写景状物的作用。,3,了解本文抓住景物特色，熔诗情、画意和哲理于一炉,的写作方法。,4,了解三峡的壮丽景色，激发热爱祖国大好河山的感,情。,第2课长江三峡,u,dn,b,ku,yn y,pi,fi,nu,rn,y,jn,rn,sn,z,kn,udnbkuyn ypifi nu,瑰丽,惭愧,槐树,摄影,威慑,朦胧,曚昽,矇眬,山峦,痉挛,孪生,启碇,绽放,沉淀,钢锭,樵夫,礁石,憔悴,瑰丽惭愧槐树摄影威慑朦胧曚昽矇眬山峦痉挛孪生启碇绽放沉淀钢锭,异常美丽。,由管弦乐队演奏的大型乐曲，通常由四,个乐章组成，能够表现出多样的、变化复杂的思想感情。,形容威力极大，无法阻挡。雷霆，响,雷。钧，古代重量单位，一钧合,30,斤。,汹涌：波涛猛烈地向上涌。澎湃：大,浪的猛烈冲击声。原义指洪水猛然上涌的样子，现,在常用来形容人群的活动气势浩大，不可阻挡。,重重叠叠的山岭。,形容颜色鲜艳繁多。缤纷，繁复错杂,的样子。,异常美丽。由管弦乐队演奏的大型乐曲，通常由四个乐章组成，能够,形容云雾绚烂秀丽。蒸，升腾；蔚，聚集。,秀丽景观多姿多彩。隽秀，秀丽；婀娜，,柔软而美好。,神奇巧妙，达到难以猜测的程度。,形容隐隐约约，若有若无。也写作,“,飘渺,”,。,灭：淹没。灭顶：水漫过头顶，指淹死。,比喻遭到致命打击，损失惨重。,神奇绝妙。,像诗里表达的那样给人以美感的意境。,深远的感情。,形容云雾绚烂秀丽。蒸，升腾；蔚，聚集。秀丽景观多姿多彩。隽秀,草木苍翠茂密，原野景色迷茫。,戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。古代士,大夫的装束，常形容屈原。峨，高；博，宽。,荒诞离奇；古怪。,形容繁密直立；形容森严可畏。本文取前者。,原形容严肃虔诚的样子；现形容举动十分,谨慎，丝毫不敢疏忽和懈怠。,草木苍翠茂密，原野景色迷茫。戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。,4,选择最恰当的词语填空。,为了实现这个,_,的目标，我们必须努力奋斗。,A,雄伟,B,宏伟,解析,二者都有,“,雄伟而壮大，有气势,”,的意思，都,能用来形容建筑物、蓝图及其气势、人的气魄等，有,时可换用。,“,宏伟,”,着重指规模宏大，还常形容基,础、规划、设想、目标、事业等较抽象的事物。,“,雄,伟,”,着重指气势雄壮，还常形容自然景物、人体、气,象、船体等。,B,4选择最恰当的词语填空。B,他睡眼,_,，还不知道发生了什么事。,A,朦胧,B,曚昽,C,矇眬,解析,“,朦胧,”,指月光不明或不清楚、模糊。,“,曚昽,”,指日光不明。,“,矇眬,”,指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。,远离网吧，静心学习，已在我校,_,。,A,云蒸霞蔚,B,蔚然成风,解析,“,蔚然成风,”,形容某种事情已广为流行，形成良好的风气。,“,蔚然,”,草木茂盛的样子，引申为兴盛。而,“,云蒸霞蔚,”,则指云雾绚烂秀丽。,C,B,他睡眼_，还不知道发生了什么事。CB,母亲,_,地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。,A,谨小慎微,B,小心翼翼,解析,二者都有小心谨慎、不马虎、不疏忽的意思。但,“,小心翼翼,”,多形容十分小心，一点也不疏忽的样子，是一种情态，一般用来形容动作、行为；而,“,谨小慎微,”,虽也有,“,十分小心，一点也不疏忽,”,的意思，但主要指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，缩手缩脚，它是一种态度，有时也指作风和性格，常作贬义用。,B,母亲_地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要,文本互动,一、初步感知,1,本文的行文线索是什么？瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有,什么特点？,答案,本文以“江津号”的航程为顺序，以时间的,推移和空间的变换为线索。瞿塘峡“雄奇”、巫峡,“俊秀”、西陵峡“凶险”。,文本互动,2,全文共,9,个自然段，试把文章分为四部分，并概括各,部分的内容。,答案,第一部分,(,第,1,自然段,),，作者引用给朋友信中,的片段，总写一天在三峡中航行的强烈而新奇的感,受。,第二部分,(,第,2,自然段,),，写船过瞿塘峡所见的雄奇景,色。,第三部分,(,第,3,5,自然段,),，写船过巫峡所见的奇秀景,色。,第四部分,(,第,6,9,自然段,),，写船在西陵峡上航行的情,景和作者的感想。,2全文共9个自然段，试把文章分为四部分，并概括各,二、深层探究,3,第,1,自然段表达了作者游三峡的什么感受？如何表达,的？,答案,为雄伟而瑰丽的三峡景色所吸摄，抒发了赞,美祖国山河的浓烈感情。从表达方式上说，是直抒,胸臆；从表现手法上说，主要运用了引用、通感、比,喻和衬托,(,或对比,),。,所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉,的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的,视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感,觉的转移就是“通感”。三峡景色的壮美与交响乐之,间都激越雄壮，声势浩大，催人振奋。作者借通感表,二、深层探究,现了在三峡航行中强烈而新奇的感受。而把在三峡上航行又说成是,“,飞翔,”,，又是比喻。,“,飞翔,”,一词一方面写出了山陡流急的形势，使人不禁想起李白的,“,两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山,”,的诗情画意；另一方面，它淋漓尽致地表达了作者在航行中的兴奋、激动、神采飞扬的情态。,作者以,“,在海洋上远航过,”,、,“,在天空上飞行过,”,作陪衬，突出自己在母亲的河流上第一次所感到的,“,大自然的威力,”,，突出三峡景象的不同一般。,现了在三峡航行中强烈而新奇的感受。而把在三峡上航行又说成是“,4,阅读第,2,自然段，回答下列问题：,(1),按时空顺序，作者写了有关瞿塘峡哪几个方面的,内容？,答案,黎明时瞿塘峡的画面：绘色，峰峦“灰蒙,蒙”，前面天空“一片金色阳光”，其余天空“云海,茫茫”；绘形，峰峦“轮廓”，两面“悬崖绝壁”，,中间江面“狭狭”，江随壁转。,描写瞿塘峡口的奇险。文章在写到“船已进入瞿塘,峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘,峡口为三峡最险处。”然后引用杜甫,夔州歌,的诗,句和古时歌谣，让读者去想像瞿塘峡口的险要气势。,接着，从对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是,4阅读第2自然段，回答下列问题：,“,瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡,”,来写，其中,“,仍,”,字告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。其中,“,激流澎湃，涛如雷鸣,”,，,“,哗啦啦,”,是绘声；,“,江面形成无数漩涡,”,是绘形。,描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。近处，,“,乌沉沉的云雾,”,，峡顶,“,蓝天,”,；左边峭壁上,“,金色浮云,”,，右面峰顶,“,银片样发亮,”,的白云。远处：绘形，,“,层峦叠嶂,”,，绘色，,“,红雾,”,、,“,绛紫色的山峰,”,。近处山峦：绘色，,“,碧绿如翡翠,”,。中间江流：绘形，,“,曲曲折折,”,；绘色，巨岩,“,倒影如墨,”,、,“,闪光,”,、,“,细碎的波光,”,等。,“瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡”来写，其中,(2),瞿塘峡的“雄奇”主要表现在哪些方面？画出作者直抒胸臆的句子。,答案,瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。,“,真美极了,令人仿佛进入了神话境界。”,(2)瞿塘峡的“雄奇”主要表现在哪些方面？画出作者直抒胸臆的,5,阅读,3,5,自然段，回答下列问题：,(1),这一部分，作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美，,用了点面结合的手法，试简析之。,答案,文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫,峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说中的神女峰和,各具情态、又变化无穷的群峰。,作者描绘神女峰，以阳光、云雾加以衬托，写“万仞,高峰之巅”一耸立的细石，“山如斧削，俊秀婀,娜”，并介绍有关它的传说，更突出了它的神奇色,彩，同时也表达了对古代劳动人民不幸遭遇的同情。,这是点。,5阅读35自然段，回答下列问题：,接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡,“,简直像江上一条迂回曲折的画廊,”,这一特点，从,“,面,”,上描绘巫峡两岸的群峰。先用,“,迂回曲折的画廊,”,、,“,风景画,”,等比喻，写出了,“,山势奇绝,”,的巫峡的外在美，再由评价和命名写其诗意美、内在的神韵，并用比喻、通感等手法写其变化的诗意；然后写在这,“,峡陡江急,”,、,“,布满旋涡,”,的江面上，,“,船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人,”,。然而作者并未因此感到焦虑，反而觉得,“,这正好使远方来的人有充裕的时间，欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡的长江上大自然的壮美,”,。这就是,“,诗情画意,”,与,“,峡陡江急,”,所体现出来的辩证的哲理吧。最后，作者再次描写了,“,苍鹰在高峡上盘旋，,接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回,江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片”的“长江上大自然的壮美”的画面，不由使人联想到柳宗元,渔翁,诗里“回看天际下中流，岩上无心云相逐”的意境。,(2),本文在写景方面，既有壮美又有优美，作者写瞿塘峡是把壮美与优美分开写的，试分析作者在写巫峡时，又是如何写壮美和优美的？,答案,如果说瞿塘峡的壮美与优美是分层描写的话，那巫峡的壮美与优美则是合写的，如：,“,抬头望处，已是巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞蔚，颇为壮观。,”“,阳光,”,、,“,雾,”,、,“,云,”,、,“,霞,”,，这些都是属于阴柔范畴的景物，但在,“,雾,”,前,江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片”的“长江,加了,“,浓,”,，在后加了动词,“,滚涌,”,，在,“,云,”,、,“,霞,”,后加了动词,“,蒸,”,、,“,蔚,”,，便使景物由静变动，由优美变为壮美，这时刚柔便融为一体了。又如写第一峰：,“,山如斧削，俊秀婀娜。,”,前者是刚健，后者是柔媚，这正是苏轼讲的,“,刚健含婀娜,”,的那种刚柔相济的美。又如写巫山十二峰的诗意：,“,突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。,”,前者令人恐怖、惊惧，这是壮美的最高效果；后者令人愉悦、陶醉，这是优美的本质特征。二者合而为一，令人张而后弛，其乐无穷。又如,“,山影云影，日光水光，交织成一片,”,，这时的壮美优美也自然融为一体了。刚柔相济，能创造出一种完美的意境，能提升作品的审美价值，能给读者以多层面的艺术享受。,加了“浓”，在后加了动词“滚涌”，在“云”、“霞”后加了动词,6,阅读,6,9,自然段，回答下列问题：,(1),第,6,自然段在文中起什么作用？这一部分是从哪些,方面写西陵峡的凶险的？蕴含了什么哲理？,答案,第,6,自然段起过渡作用,(,或：承上启下,),。,这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至,此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”,然后,重点写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。,泄滩：凶险在漩涡多。,青滩：凶险在江面落差大。,崆岭滩：凶险在暗礁密布。,“流”虽“急险”，而“渡”得稳，蕴含了人定胜,天的哲理。,6阅读69自然段，回答下列问题：,(2),文章着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？,答案,丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和人文美感。屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君是为促进民族团结而出塞远嫁匈奴的，这里是他们的故土。作者这样写，告诉人们，长江是中华民族的母亲河，她培育出了一代又一代的优秀儿女，孕育了中华民族的灿烂文明。也表达了这样一个生活哲理：凡是在历史上对人民、国家作出过贡献的人物，他们的光辉形象将永远铭刻在人们心中。,使文章内容疏密相间，富于起伏变化。,(2)文章着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈,课堂小结,一、结构图解,课堂小结,长