单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,沁园春,雪,毛泽东,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2024/11/17,沁园春雪毛泽东实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/9/3,1,美国学者迈克尔哈特说：“毛泽东的地位排列略高于华盛顿，因为他给中国带来的变化，比华盛顿使美国发生的变化更为重要。他的名次比拿破仑等人要高不少，因为他对将来的影响可能比这些人要大得多。”,的确，毛泽东,的革命、政治、经济、国防、外交、工业、民族和人口等方针政策和措施，以及,他,的思想、军事和文学才能，都影响至今,！今天，我们来学习他的,沁园春雪，去感受,词人,的,豪迈胸怀和伟大抱负,。,导入新课,美国学者迈克尔哈特说：“毛泽东的地位排列略高于华盛,2,1,、,了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词。,2,、,感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。,3、品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情,、议论于一炉的艺术特色。,4,、,体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。,学习目标,1、了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词。学习目标,3,毛泽东,(,1893,-,1976,),，字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，沁园春雪就是他的代表作。,作者简介,毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭韶山人,4,本词写于1936年,抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急,关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪,，毛泽东于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。1945年,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判期间，,发表于重庆新民晚报，引起极大轰动。,背景链接,本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长,5,词,，,又称,作,长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的诗歌。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，,但一定有词牌名,。,“沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名,；,“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。,文体知识,词，又称作长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的,6,沁,(,qn,),园春 莽,(,mng,),莽,素裹,(,gu,),原驰,(,ch,),蜡象,妖娆,(,ro)竞,(,jng,),折腰,稍逊,(,xn,),分,(,fn,),外,成吉思汗,(,hn,),数,(,sh,),风流人物 一代天骄,(,jio,),字音字形,沁(qn)园春 莽(mng)莽 字,7,（,1,）,惟余莽莽,：,只剩下白茫茫一片。惟余,，,只剩。莽莽,，,形容原野辽阔,，,无边无际。,（,2,）,红装素裹,：,形容雪后天晴,，,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。,（,3,）妖娆,：,娇艳美好。,（,4,）折腰,：,弯腰行礼,，,这里是倾倒的意思。,（,5,）,文采,：,指辞藻、才华,（,6,）风骚,：,本指诗经里的国风和楚辞中的离骚。后来泛指文章辞藻。,（,7,）,风流人物：,文中指能建功立业的英雄人物。,词语释义,（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野,8,沁园春雪,北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘,。,望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。,江山/如此多骄，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。,朗读停顿,沁园春雪朗读停顿,9,这首词的上、下阕运用了什么表达方式？各写了什么内容？,上阕描写,，,下阕议论、抒情。,上阕描写北国雪景,，,展现祖国山河的壮丽,；,下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,，,纵论历代英雄,，,抒发作者的宏伟抱负。,整体把握,这首词的上、下阕运用了什么表达方式？各写了什么内容？,10,将词的上阕分为三个层次，并写出各层大意。,第一层（,前三句,）,：,概括描写北国的壮丽雪景。,第二层（中间七句）,：,具体描写北国风光。,第三层（,后三,句）,：想象,雪后晴天的美丽景色。,整体把握,将词的上阕分为三个层次，并写出各层大意。第一层（前三,11,下阕可分几层？,分三层。,第一层（前两句）：,承上启下；,第,二,层（中间七句）：惜五位帝王文治不足；,第二层（,后三句,）：颂今日风流人物。,整体把握,下阕可分几层？分三层。整体把握,12,找出全词的主旨句。,俱往矣，数风流人物，还看今朝。,整体把握,找出全词的主旨句。俱往矣，数风流人物，还看今朝。整体把握,13,北国雪景的总体特征是什么？,千里冰封,，,万里雪飘。,合作探究,北国雪景的总体特征是什么？千里冰封，万里雪飘。合作探究,14,“千里冰封，万里雪飘”两句创造了一个怎样的意境？,这两句运用互文、夸张的手法写出北方气候极寒的特点，意境开阔，气魄宏大。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。表现了祖国幅员的广大，也反映了诗人视野的辽阔。,合作探究,“千里冰封，万里雪飘”两句创造了一个怎样的意境？这两,15,“望”字领起的内容有哪些？作者望见了哪些景观？为何选取这些景观？,“望”字领起的内容从“长城,内外,”到“欲与天公试比高”。,“长城”、“黄河”、,“,山脉,”,、,“,高原,”,等景观。,“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。,合作探究,“望”字领起的内容有哪些？作者望见了哪些景观？为何选取这些景,16,说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。,两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。,“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象,；,“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。,合作探究,说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。两词分别照应,17,“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？,“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法。运用,对偶和,比喻,修辞,，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。,合作探究,“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰,18,“,欲与天公试比高,”,运用了什么修辞手法？有什么作用？,拟人。,一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。,合作探究,“欲与天公试比高”运用了什么修辞手法？有什么作用？拟,19,上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？,虚景；,从“须”字可以看出；,这三句诗写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩，,预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。,合作探究,上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗,20,上阕的结构特点是什么,？,先总写,，,后分写。,合作探究,上阕的结构特点是什么？先总写，后分写。合作探究,21,在词里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？,作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。,作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。,合作探究,在词里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色,22,“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？,承上启下。,“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；,“引”字引出下面评古内容，祖国山河如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倒,，诗人,展开对历代英雄的评论，抒发词人的情感、抱负。,合作探究,“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？,23,下阙“引”出了哪些古代英雄人物？这些,英雄人物有什么共性？,秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。,他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。,合作探究,下阙“引”出了哪些古代英雄人物？这些英雄人物有什么共性？,24,怎样理解“引无数英雄竞折腰”中“竞”字？,“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。,合作探究,怎样理解“引无数英雄竞折腰”中“竞”字？“竞”字写尽,25,作者在评论这些古代英雄人物时又用了哪个领字,？,管到哪句,？,“惜”。,管到,“只识弯弓射大雕”。,合作探究,作者在评论这些古代英雄人物时又用了哪个领字？管到哪句？“惜”,26,“惜”中含有哪些意思？,（,1,）,“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；,（,2,）,“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；,（,3,）,“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。,合作探究,“惜”中含有哪些意思？（1）“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定,27,这首词下阕中的“略输文采”与“稍逊风骚”含义相同吗？请说说你的看法。,含义相同。“略输”与“稍逊”都是稍差之意，“文采”与“风骚”都指广义的文化。,合作探究,这首词下阕中的“略输文采”与“稍逊风骚”含义相同吗？请说说你,28,“,只识弯弓射大雕,”,中,“只识”改为“识得,”,行吗？为什么？,不行。,对于成吉思汗的评论，词,人,欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之情的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗自恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，批判更严厉。,合作探究,“只识弯弓射大雕”中“只识”改为“识得”行吗？为什么？,29,“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句的作用是什么？表达什么意思？,点明主旨。,“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结束评古，气势逼人。,“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。,当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，,合作探究,“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句的作用是什么？表达什么意,30,因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。,合作探究,因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,31,作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？,评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。,合作探究,作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？评古为论今作铺垫,32,说说,这首词的层次思路与写法。,本词由写景开始，上片先概括,写，,再,具体写，最后虚写,；下片先过渡，由景入情，接着评说历代