大,小,第,2,节 基因表达与,性状的,第2节 基因表达与性状的,基因控制生物体的,_,。,基因指导,_,的合成。,蛋白质,性状,蛋白质是生命活动的,_,者和,_,者,体现,承担,一、基因表达产物与,性状的关系,基因,与蛋白质有何,关系？,基因,与性状有何,关系？,蛋白质,与生命性状特征有何,关系？,基因控制生物体的_。基因指导_的合成,例一：豌豆,的圆粒与皱粒,如何,从基因控制性状的,角度解释,这一对相对性状的,形成？,思考,一、基因表达产物与,性状的关系,例一：豌豆的圆粒与皱粒 如何从基因控制性状的角度解释这,编码淀粉分支酶,的基因,指导 合成,DNA,中插入了一段外来,DNA,序列,促使,合成,淀粉,引起,编码淀粉分支酶的,基因,异常,淀粉分支酶不能正常,合成,淀粉,含量,_,不能,合成,淀粉,_,酶,淀粉含量,_,高,基因型,酶,代谢,过程,表现型,升,淀粉,分支,低,编码淀粉分支酶指导 合成DNA中插入了一段外来DNA序列促,基因,通过控制,_,的合成来控制,_,，进而,控制生物体的性状。,例二：白化病,控制,酪氨酸酶的,基因,异常,酪氨酸不能正常转化为,_,_,不能正常,合成,缺乏,黑色素，表现,_,结论,1,：,酶,代谢过程,间接控制,酪氨酸,酶,黑色素,白化病,基因型,酶,代谢,过程,表现型,基因通过控制_的合成来控制_，进而,CFTR,（跨膜）基因,缺失了,3,个碱基,CFTR,蛋白结构,_,，导致,功能,_,患者支气管内黏液增多,黏液清除,困难，细菌繁殖，肺部,感染,例三：囊,性纤维病的发病机理,基因型,蛋白质结构,表现型,异常,异常,基因还能通过控制蛋白质的,_,而,_,控制生物体的,_,性状,结构,直接,直接控制,结论,2,：,CFTR（跨膜）基因缺失了3个碱基CFTR蛋白结构_,二、基因的选择性表达与细胞分化,检测的,3,种细胞,卵清蛋白基因、珠蛋白基因、胰岛素基因,卵清蛋白,mRNA,珠蛋白,mRNA,胰岛素,mRNA,输卵管细胞,红细胞,胰岛细胞,分析不同类型细胞中,DNA,和,mRNA,的检测结果,+,+,+,+,+,+,+,+,+,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),二、基因的选择性表达与细胞分化检测的3种细胞卵清蛋白基因、珠,二、基因的选择性表达与细胞分化,1.,这,3,种细胞中合成的蛋白质种类有什么差别？,3,种细胞中合成的蛋白质都是该细胞中的特异性蛋白质。,2.3,种细胞中的,DNA,都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的,mRNA,，这一事实说明了什么？,在,特定的细胞,中，基因的表达选择性，进而产生特异性的表达产物。,细胞分化的本质就是基因的,_,选择性表达,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),二、基因的选择性表达与细胞分化1.这3种细胞中合成的蛋白质种,三、表观遗传,资料,1,：柳穿鱼的花,植株,A,植株,B,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),三、表观遗传资料1：柳穿鱼的花植株A植株B基因表达与性状的关,Lcyc,基因,正常,植株,A,开花时表达,Lcyc,基因,高度,甲基化,植株,B,开花时不表达,（杂交）,F,1,（自交）,F,2,绝大部分植株的花与植株,A,相似,少部分植株的花与植株,B,相似,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),Lcyc基因正常植株A开花时表达Lcyc基因高度植株B开花时,资料,2,：实验小鼠的毛色,某种,实验小鼠的毛色受一对,等位基因,A,vy,和,a,的,控制，,A,vy,为,显性基因，表现,为黄色,体毛，,a,为,隐性基因，表现,为,黑色体毛,。将纯种黄色体毛的小鼠与纯种黑色,体毛,的小鼠,杂交，子,一代小鼠的基因型,都是,A,vy,a,，却,表现出不同的,毛色：介于,黄色和,黑色之间的一系列过渡类型。研究表明，,A,vy,基因的表达受甲基化的抑制，甲基化程度越高，,A,vy,基因的表达受到的抑制就越明显，小鼠体毛的颜色就越深。,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),资料2：实验小鼠的毛色 某种实验小鼠的毛色受一对等位基,1.,上述资料中，柳穿鱼和小鼠性状改变的原因是什么？,基因的表达受到抑制,2.,资料,1,中，,F,1,的花为什么与植株,A,的相似？在,F,2,中为什么有些植株的花与植株,B,的相似？,F1,的碱基序列并没有,变化，但,DNA,的甲基化修饰可以遗传给,后代,3,.,资料,1,和资料,2,展示的遗传现象,有什么共同点？这,对你认识基因和性状的,关系有,什么,启示？,三、表观遗传,生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象，叫作,_,。,表观遗传,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),1.上述资料中，柳穿鱼和小鼠性状改变的原因是什么？三、表观遗,说明,什么,问题？,生物的性状除了受,_,决定外，,_,也对生物的性状有一定的影响。,雄,蛙和雌蛙的性染色体分别是,XY,和,XX,。如果让它们的,蝌蚪在,20,温度下发育,时，雌雄,比例大约为,1,：,1,。如果让这些蝌蚪,在,30,温度下发育,时，不管,它们的性染色体组成,怎样，将,全部,发育,成雄蛙。,遗传物质,环境条件,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),说明什么问题？生物的性状除了受_决定外，,基因,通过其表达产物,蛋白质来控制,性状，细胞,内的基因表达与否以及表达水平的高低都是受到调控的。细胞分化的实质是基因选择性表达的,结果，表,观遗传能够使生物体在基因的碱基序列不变的情况下发生可遗传的性状改变。,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因通过其表达产物蛋白质来控制性状，细胞内的基因,单基因控制某性状,多,人,的身高、血压、智力,、长相,、记忆力、性格、自尊,、对,社会的态度等,基因,与基因、基因与,基因产物,、基因与环境之间存在,着复杂,的,相互作用，这种相互作用,形成了一个错综复杂而又,繁而,有序的,网络，精细,地调控,着生物体,的性状,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),单基因控制某性状多 人的身高、血压、智力、长相、记忆力,长翅果蝇,幼虫,长翅果蝇,25,35,37,残,翅果蝇,基因,控制生物体的,性状，而,性状的形成同时还受到环境的影响。,1,.,请,针对出现残翅果蝇的,原因提出假说，进行,解释。,（,1,）翅,的发育需要,经过酶催化,的反应,（,2,）酶,是在基因指导下合成的,（,3,）酶,的活性受温度,、,pH,等,条件影响。,2,.,这个,实验说明基因与性状的关系是怎样,的？,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),长翅果蝇长翅果蝇253537残翅果蝇 基因控制生,课堂小结,基,因,对,性,状,的,控,制,1.,基因表达产物与性状的关系,基因通过控制,_,的合成来控制生物,代谢过程，进而,控制生物性状,（,2,）基因,通过控制,_,的结构,直接,控制,生物性状,（,3,）某种,性状可受,多个,基因,控制,（,4,）性状,表现也受,生存环境,的影响,3,.,表观遗传：,生物体基因的碱基序列保持,不变，但,基因表达和表型发生可遗传变化,酶,蛋白质,2.,基因,的选择性表达与细胞分化,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),课堂小结基1.基因表达产物与性状的关系基因通过控制_的,1.,散文的写作从此变得面貌一新：不仅由,“,白话,”,替代了,“,文言,”,，在,“,文字媒体,”,的使用上完成了一次全新的转换；而且，由,“,代圣贤立言,”,变为,“,表现自己,”,，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，,“,文章,”,上升为,“,文学,”,，则又极大地提升了散文的,“,审美品位,”,。,2.“,现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强,”,。他这里所说的,“,个性,”,，还有林语堂此前所说的,“,性灵,”,，指的也都是这种,“,自我,”,。,3.,调查人群中，九成以上的学生为自己是一名中国人而自豪，九成以上的学生对国家的未来充满信心，这表明学生普遍具有积极的人生观。,4.,家长对孩子的关注度不够，没有真正意义上与孩子沟通；义务教育阶段的教育质量仍需要进一步提高；增强学生体质是一件长期需要落实的事情；,5.,眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上，令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，置身高高的白杨树下，眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满空灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。,6.,你靠的完全是自觉、意志、风范。你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类,7.,培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。,8.,人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此向外发散出无数的关节点。,基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),基因表达与性状的关系,【,新教材,】,人教版高中生物必修二,PPT,优质课件,(,共,17,张,),1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”,