单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生逢乱世，别样抉择,短歌行归园田居（其一）群文阅读,生逢乱世，别样抉择,学习目标：,1、体会作者的情感，掌握比喻、用典、白描等抒情手法。,2、理解不同的处世方式树立正确的人生观、价值观。,学习目标：,初读诗歌,体悟情感,任务活动一：阅读与鉴赏,初读诗歌体悟情感任务活动一：阅读与鉴赏,思考：通过诵读，两位诗人的,情感,是什么？,忧,悠,思考：通过诵读，两位诗人的情感是什么？忧悠,再读诗歌，品析情感,两位诗人因何而,“,忧,”“,悠,”,？,再读诗歌，品析情感两位诗人因何而“忧”“悠”？,忧,1、人生苦短,2、贤才难得,3、功业未就,忧1、人生苦短,悠,环境幽雅、纯朴,心情闲适、自在,悠环境幽雅、纯朴,这种情感的抒发，是通过什么手法表现出来的？,比喻、用典、白描,这种情感的抒发，是通过什么手法表现出来的？比喻、用典、白描,任务活动二：整合与探究,探究,1,、这两首诗歌分别塑造了怎样的抒情主人公形象？,短歌行塑造了一位具有一统天下雄心壮志而又求贤若渴的志士形象。,归园田居塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。,任务活动二：整合与探究探究1、这两首诗歌分别塑造了怎样的抒情,曹操生于东汉末年，陶渊明生于东晋末年，两个人的时代相隔并不久远，但二人的人生抉择大不相同，结合,背景知识,，谈谈你对二人人生选择的看法。,探究,2：,曹操生于东汉末年，陶渊明生于东晋末年，两个人的时代相隔并不久,背景链接：,此诗作于,曹操,大败赤壁之战后。当年曹操已经,53岁了，年事渐高，面对连年战乱，统一中原的事业仍未完成的社会现实，忧愁忧思，苦闷煎熬，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广招贤士致力于建功立业。设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作短歌行。,陶渊明,，父亲早死，少年时代生活贫困。青年时代曾怀着建功立业的壮志，几次出仕，二十九岁时出任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，不过八十多天，便声称不愿,“,为五斗米向乡里小儿折腰,”,，挂印回家。从此归隐田园，终老田园，于,63岁时贫困而死。,背景链接：此诗作于曹操大败赤壁之战后。当年曹操已经53岁了，,古体诗，同一时期，有志之士。无论是手持利剑，胸怀天下，还是心怀诗意，归隐田园，他们都在面对人生抉择时，保持自我的高洁志向，都是有大志之人在不同的人生境遇和人生状态下，选择了不一样的完善自我的途径。,鲁迅先生评价曹操：,“,是一个很有本事的人，至少是一个英雄。,”,他评价陶渊：,“,陶潜并非浑身静穆，所以他伟大。,”,古体诗，同一时期，有志之士。无论是手持利剑，胸怀天下，还是心,陶渊明,是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。,袁行霈主编,中国文学史,陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意后,能力提升：妙笔生花现才情,曹操和陶渊明，一个是一代枭雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个具有崇尚自由的隐逸情怀。请参照示例形式,为曹操或陶渊明写一则人物短评。,示例,:,屈原,-世人皆醉,唯你独醒.尘世昏暗,万马齐喑,而君秉持高洁,疏离邪恶,壮志可与日月争光.于是,孤独成为一种伟大的情感;于是,死亡成为一种唯美的跨越.自你归去,汨罗江畔的墨香和正气弥漫了千年.,能力提升：妙笔生花现才情曹操和陶渊明，一个是一代枭雄,曹操,三国群雄,首推曹操.文不如曹植,武不如吕布,谋不如孔明.可是又有谁可以超过曹操,超过这位三国第一人,他是乱世中的光芒，照耀千古！,陶渊明,魏晋雅士，隐逸之宗。你有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，你有如菊一般，遗世独立，高洁雅致，气韵超逸的节操；你坚守心中的那片,“,桃源,”,诗意地栖居，流芳千年！,曹操三国群雄,首推曹操.文不如曹植,武不如吕布,谋不如孔,老师寄语：,人生路上有鲜花和掌声，也有丛林和荆棘。无论身处何境，希望我们达能兼济天下，穷则独善其身，坚守住心中的,“,一片桃源,”,、,“,一方荷塘,”,，不忘初心。诗意地生活，诗意地栖居，成就各自的精彩。,老师寄语：人生路上有鲜花和掌声，也有丛林和荆棘。无论身处何境,谢谢大家 再见,谢谢大家,