单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,接发列车作业资料,接发列车作业资料接发列车作业资料接发列车工作,第一节接发列车工作概述,接发列车工作的意义和要求,接发列车工作时铁路运输生产活动中的一项重要,内容,是列车运行过程中,不可缺少的重要环节,所,有的列车都需经过发、接车作业,方能进入区间运行,或介入站内,进行各项技术作业。,凡参加接发列车工作的有关人员,都必须认真执,行铁道部接发列车作业标准所规定的程序和用语,贯彻闵位责任制,做到安全、正点、准确、不间断地,接发列车,并严格按运行图行车。,智慧是人类大脑思维的独特产物。用智慧统率体育知识、技能已经成为21世纪一项伟大的体育教育宣言。这个宣言的核心理念就是召唤人们做“知识经济时代”的主人。初中体育教育工作者如何将学生培养成为“知识经济时代”的主人呢？对这个问题的思考不仅关系到学生是否拥有体育知识、技能的根基，更关系到学生智慧能否在体育学习过程中生成。,一、体育课堂学习策略教学怎样才能生成智慧,既然通过体育课堂学习策略教学能够帮助学生获得新见解、新知识与新方法并最终潜移默化地生成智慧，那么在体育课堂教育实践中体育教师应如何做呢？,（一）生成创新能力,体育教师知道创新的重要性，但很少真正具有创新的思维或创新能力。因为创新思维或创新能力首先是对自己的否定，这需要很大的勇气。这种勇气就是要改变过去的教学规则、上课程序与体育知识、技能传授的方式，即要打破原有思维模式，创新思维和积极创新。,（二）增强执行能力,如果体育教师的创新能力是实施体育策略教学的源泉的话，那么，体育教师的执行能力就是将甘泉洒在教学实处的工匠，这个工匠要具有执行和落实策略的能力。,二、初中体育课堂学习策略教学何以生成智慧,学者吴甘霖分析了智慧统率体育知识、技能的九种问题，同时提出了一个解决问题的办法，即改变体育课堂学习方式。改变体育课堂学习方式是迎接新世纪的挑战，用智慧统率体育知识、技能的阿基米德支点。,要实现体育课堂学习方式的根本变化，关键在于更新体育教师的教学方式。实现体育教师教学方式的更新，最重要的问题是让体育教师意识到一种新的教学方式比原有的教学方式更好、更强、更有效。初中体育课堂学习策略教学作为一种新的体育教学方式，比传统体育教学方式好，在于它更多地强调体育知识、技能与学习策略的同时获得；在于它更多地注重学生创新素质的培养；在于它更多地突出了学习策略获得与创造性思维之间内在关系的形成。,三、初中体育课堂学习策略教学应该生成智慧,什么样的初中体育课堂教学过程才有利于学生生成智慧？学生不能给这个问题明晰的答案，只有通过具体的体育教学才能实现。那么，什么样的体育教学才具备这一功能呢？答案是体育课堂学习策略教学。体育课堂学习策略教学是指体育教师围绕新课标，以教材为载体，依据学生“使用个人才智”的方式，有计划、有目的、系统地在传授体育知识、技能的过程中教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式。这种教学方式既能体现体育新课程改革的理念，又能增强体育教学有效适应未来社会发展对人才类型需要的超前意识。学生学习的关键不在于记住多少书本上的体育知识、技能，而是掌握获取体育知识、技能的方法，体育教学的目的应该是让学生最终学会体育自主学习。在体育课堂教学中，体育教师在讲授书本体育知识、技能的同时，更要注重教会学生获得掌握体育知识、技能的策略、技巧、规则等，并以此引领学生生成新见解、新知识与新思想等。这些新见解、新知识与新思想就是帮助学生最终生成智慧的潜在信息。体育教师使用学习策略教学方式，效果是学生改变某些创新素质。随着创新素质的提高，学生会不断产生新见解、习得新知识、掌握新方法，这些新见解、新知识与新方法就是一种经验的升华，一种能力的再现，一种智慧的孕育。,综上所述，无论是体育教师的学习策略教学，还是学生的学习策略学习都是一个创新与探究的过程，创新是一种沉潜的运筹，是一种高级的智力活动，它与思维品质与思维方式紧密相连。创新时，体育教师必须将知识、技能点连接成群、组织成网、构建成系统，学生必须将体育知识、技能分门别类、有条不紊地纳入到已有的体育知识、技能体系中。可见，创新是一种智慧活动。探索是对未知事物本质属性的探究、追根过程。在探究过程中，体育教师或依据自己的经验，或通过观察，学会发现问题、证实问题和解决问题；学生在体育教师的指导下掌握发现问题、证实问题与解决问题的新思想、新策略。探究也是一种智慧活动。因此，创新与探究在初中体育课堂学习策略教学中的展开、体现与落实是生成智慧的过程，也是追求初中体育课堂学习策略教学最高教育意境的过程。,百年大计，教育为本，实现我国伟大复兴的“中国梦”，教育是关键。在基础学科的化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者面前的一个亟需解决课题。下面，作为一名初中化学教师，我就当今在化学教育教学过程中经常出现的问题和改进方法，谈一谈自己的体会，提一些建议，以达到抛砖引玉的作用。,一、教师不能只顾埋头苦干，要明确教书的重大意义,在传统的应试教学中，教师教书的目的就是和同学科的教师进行竞争，完成教育行政部门及学校分配的各级指标，完成了可以评职评优，甚至可以拿到一些奖金。仅此而已，这是在教育工作者当中普遍存在的现象，不光是化学教师。,作为人类灵魂的工程师，教师只考虑这些显得自己有些“鼠目寸光”，我们应该重温我党的“教育方针”，我们的使命是“教书育人”，学生是学习主人，我们应该多为他们的健康成长着想。因此，我们的首要任务是让学生在学到基础知识和技能的同时，还要关注他们的科学发展，即学会学习的方法，养成终身学习的习惯，学会做人的道理。如果我们做得很到位的话，教师自身自然而然就会得到应有的回报。,二、一定要明确化学这门学科的性质,在化学的教育教学中有一些浅显但很重要的东西，往往会被我们忽视。化学究竟是什么，一定要让学生明确，不然学生不知道为什么会学化学。顾名思义，化学就是物质“变化”的科学，当然这种变化不是“物理”变化，即化学是一门以实验为基础的，研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。在一些教科书中，还提到“化学”是人类进步的关键。这些我们一定要给学生阐释清楚，因为他们初次接触这门学科，要在绪言课上激发学生的学习激情。教师可以列举生活生产以及高端科技中的学生还比较熟悉的例子，再结合课堂上的演示实验，不但可以让他们初步认识化学，还能激发他们的民族自豪感，可谓“一举两得”。,三、化学教师不能单纯地讲实验,为了应对中考，教师和学生整天忙得是焦头烂额。为了节省时间赶教学进度，以便留出较充裕的时间进行总复习和若干次的模拟考试，大多数化学教师不得不把化学实验给省略掉，尤其是学生实验，因为学生实验是比较“浪费时间”的。因此，教师把“做实验”改版成了“讲实验”，表面上效率很高，其实适得其反，一是造成了实验室资源的浪费，二是又忽略了化学是一门以实验为基础的自然科学。但是等到中考理化生实验考查之前，为了中考成绩，又组织集训，其实不如叫“急训”更为确切。从早到晚，忙得不亦乐乎，教师准备试题和实验，学生背实验步骤，整得是头昏脑涨，最终一些学生也不知道实验的原理是什么。有时实验出了新题目，学生肯定考不好，最终垂头丧气。这就要求我们化学教师，平时一定不能忽视化学学生实验，而且教师还要设计改进实验，还要让学生假期在家时自己尝试设计一些家庭小实验，这对激发学生学习兴趣和提高学生创新能力很有意义。,四、教学内容要源于教材，而且要高于教材,化学作为一门研究物质的基础自然科学，涉及面极其广泛。我们要以教材为基础，理论联系实际，搜集一些涉及化学的生活、生产以及一些社会焦点问题的材料。,例如，关于水的污染，教师和学生都可以搜集相关材料，了解我国或本地水资源污染的现状，查找污染的源头，提出控制和解决水污染的合理化建议，这对学生解决实际问题大有裨益。,再如关于煤气中毒的问题，我们当地很多家庭冬天取暖都烧火炉子，几乎每年都发生煤气中毒事件，这样问题就产生了，如何预防一氧化碳中毒？学生可以根据自己掌握的物理和化学的知识进行解决，当然教师要及时对学生的建议进行积极的评价，找出有效的解决办法。,五、要特别关注生活中的化学,我们的生活是丰富多彩的，如何让我们的学生关注生活、热爱生活？就是让他们在家中“有事可干”。这可不是让他们成天看电视、玩电脑，要鼓励他们做家庭化学实验。这样做不但可以培养他们设计实验的创新和思考能力，还能丰富他们的生活经验。例如，买银耳是买白的还是发黄的？为什么？再比如，学习了二氧化碳的实验室制法之后，我们知道，盐酸和石灰石反应可以生成二氧化碳气体，学习了灭火器之后知道盐酸和纯碱反应也能生成二氧化碳，那么家里蒸馒头是否也是相应的原理呢？我们可以让学生尝试这样的家庭实验，学生可以蒸出馒头，即使馒头蒸不太好，他仍然爱吃，因为那是自己的劳动成果。我曾经用发了酵的面团加纯碱蒸过，加小苏打蒸过。用没发过酵的面加食用醋和碱面蒸过，还用泡过的红果（我们当地叫山里红，味很酸）水加纯碱或小苏打蒸过，蒸出的馒头很好吃的。,这是我在化学教育教学中的所感所悟。只要我们勤动脑，勇于开拓创新，追求教学艺术，我们教师和学生一定能实现科学发展，中国的教育事业也会蒸蒸日上，实现中国人的“中国梦”。,【责编 张景贤】,接发列车工作,第一节接发列车工作概述,接发列车工作的意义和要求,接发列车工作时铁路运输生产活动中的一项重要,内容,是列车运行过程中,不可缺少的重要环节,所,有的列车都需经过发、接车作业,方能进入区间运行,或介入站内,进行各项技术作业。,凡参加接发列车工作的有关人员,都必须认真执,行铁道部接发列车作业标准所规定的程序和用语,贯彻闵位责任制,做到安全、正点、准确、不间断地,接发列车,并严格按运行图行车。,0,接发列车的主要内容及人员分工,接发列车工作的内容:办理闭塞、布置与准备进路、开放信,号或交接凭证、接送列车与发车,参与人员有:车站值班员、助理值班员、信号员(长)或扳,道员(长),车站值班员是接发列车工作的统一组织者和指挥者,有关人,员必须服从其统一指挥,接发列车时,车站值班员应亲自办理闭塞、布置进路(包括,听取进路准备妥当的报告)、开闭信号、交接凭证、接送列,车、发车。这就是通常所说的“六亲自”如设备分散(如闭,塞设备、信号设备不在车站值班室)或业务繁忙,车站值班,员难以完全亲自办理上述作业时,除“布置进路”外,其他,各项工,可在车站值班员的统一领导下,分别指派助理值,班员、信号员(长)、扳道员(长)办理。,0,上述人员参加接发列车工作的职务分工,应在站细,内规定。,当车站内设有几个车场均办理接发列车时,各车场应,指定,的车站值班员统一指挥。车场的管辖范围及车站值班,员的职责,应纳入站细。,总之,接发列车工作系统,是一个较复杂的作业人员,与设备间,相互联系和统一动作的作业系统。以统,协调、精炼、优化为原则,以接发列车工作各工种人,员,在操作、时机、用语、动作等方面的最佳配合为,目的,。,行车闭塞方法,0,通过相邻车站、线路所、闭塞分区的设备或人为的控制,使列车,与列车相互间保持一定距离,一个区间或闭塞分区在同一时间只,有一列列车运行,以保证列车的安全运行的行车方法,称为行车,闭塞法。,我国的行车闭塞法分为:基本闭塞法、代用闭塞法、特定闭塞法,(一)基本闭塞法,基本闭塞分为自动闭塞、自动站间闭塞、半自动闭塞。,(二)代用闭塞法(电话闭塞法),基本闭塞设备发生故障或其他原因不能使用基本闭塞法时,为,维护列车运行,所采用的代用闭塞法(电话闭塞法),(三)特定闭塞法,特定闭塞法分为书面联络法、时间间隔法。,第二节接发列车作业及标准程序,不间断地接发列车,严格按运行图行车,时车,站的基本任务之一。铁路根据我国当前的不同,的行车闭塞方