单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/27,#,次北固,山下,年 级,：七年级 学,科,：语文（统编版）,主讲人：迟旭 学 校：清华大学附属中学,次北固山下年 级：七年级 学,1,次北固山下,（唐）王湾,客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。,诵读,古诗，理解诗义,次北固山下诵读古诗，理解诗义,次,北固山下,王湾,客路,青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。,次：停宿。,客路：旅人前行的路。,诵读古诗，理解诗义,次北固山下次：停宿。诵读古诗，理解诗义,老师，这,首诗歌读的时候应该用什么样的语气来,读呢？是该读出忧伤之情，还是欣喜之情呢,？,再,读诗歌，把握情感,老师，这首诗歌读的时候应该用什么样的语气来读呢？是该读出忧伤,情感脉络图 学生示例,1,情感脉络图 学生示例1,情感脉络图 学生示例,2,情感脉络图 学生示例2,情感,脉络图,情感脉络图,情感脉络图,海日,生残夜，,江春,入旧年。,理趣,：,海日,生于残夜,，将,驱散,黑暗；,江,春闯入旧年，将融化寒冬。,新旧事物的交替，给人以欣喜和鼓舞。,情感,：,一日,将尽，一年将尽，时光的流逝让人顿生思乡之情。,情感脉络图海日生残夜，江春入旧年。,再,读古诗，把握情感,次北固山下,（唐）王,湾,客,路青山外，行舟绿水前,。,潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。,再读古诗，把握情感次北固山下,含英咀华,品诗味,含英咀华是指读书,咀嚼,体味其,精华。,有人根据颔联的内容画了两幅画，,请,你含英咀华品味诗句，比较,下面两幅画，,看看哪幅图更,能贴切地表现诗歌内容？,含英咀华品诗味 含英咀华是指读书咀嚼体味其精华。有人根据颔,含英咀华,品诗味,颔联：潮,平,两岸,阔,，风,正,一帆,悬,。,风正：顺风又是和风。,潮水上涨，江面似乎与岸边齐平，视野也更加开阔。风势和顺，风帆高挂于江面。,江面开阔,风平浪静,风帆高悬,这两句意境恢弘阔大。,含英咀华品诗味 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。,游子,思乡诗,特定的时间和景物触发诗人的思乡之情。,特定的时间：重阳节、中秋节、年终岁尾等,“,一年,将尽夜，万里未归,人,”,特定的景物：月、大雁、夕阳等,游子思乡诗,本,节课学习内容回顾,我们分析了,次北固山下,的,情感脉络，特别是对颈联的情感进行重点的,赏析；含英咀华,品读了诗歌的颔联，学习了品读诗句的方法。最后，我们总结了触发游子思乡之情的媒介，特定时间、特定的景物触发游子思乡之情。,本节课学习内容回顾 我们分析了次北固山下的情感脉络，,作业,“,海日生残夜，江春入旧年”是千古佳句，唐代丞相,张说对,这句诗颇为喜爱，想请你用楷体字,将,这,句诗题,在政事堂。在与丞相品读切磋时，请你从炼字、手法、情感等,任一个,方面，来赏析这句诗歌。,作业“海日生残夜，江春入旧年”是千古佳句，唐代丞相张说对这句,学生作业示例,我认为其中的“生”和“入”用得很好，“生”是出生、产生的意思，“入”是闯入、进入的意思。海日生于残夜，将驱散黑暗；江春闯入旧年，将融化寒冬。这里运用拟人手法，赋予海日和江春人的意志。,学生作业示例 我认为其中的“生”和“入,