相信你一定见过牛和鹅吧。你对牛有什么印象？你对鹅又有什么看法呢？本文的作者说：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”你同意这种说法吗？,课文导入,相信你一定见过牛和鹅吧。你对牛有什么印象？你对鹅又有什么看,18,牛和鹅,RJ,四年级上,18 牛和鹅RJ 四年级上,学习目标,1.会认8个生字，会写14个字。正确读写由生字组成的词语。,2.有感情地朗读课文，抓住有关语句，结合课文中的批注，,体会人物的心情,。,3.说说,为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”,。,4.了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果,从不同的角度出发就会得到不同的结果,。,学习目标1.会认8个生字，会写14个字。正确读写由生字组成,3,抚摸 甚至 跪拜 虽然 捶背,没有什么原因，平白无故。,顽皮 脖子 脱落 梗概 昏沉,括号里的话是解释说明，使文章更加真实可信。,我胆子小，不敢看（恐怖 恐惧）电影。,这封恐吓（h）信使他受到了惊吓（xi）。,了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。,抚摸 甚至 跪拜 虽然 捶背,鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,阅读中的批注见证了一个人的阅读经历，体现了一个人良好的阅读习惯，对提高一个人的阅读水平有着重要的意义。,借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。,体会这句话中的动作描写，反映了我们怎样的心理？,字词学习,抚,摸,甚,至,跪,拜,虽,然,捶,背,顽,皮,脖,子,脱,落,梗,概,昏,沉,握,手,摔,倒,凭,借,掐,算 称,谓,扳,手,拳,头 心,胸,赤,膊,恐,怖,m,shn,gu,su,chu,wn,b,tu,gng,hn,w,shui,png,qi,wi,bn,qun,xing,b,b,抚摸 甚至 跪拜 虽然 捶背 字词学习抚摸,4,背,bi,bi,后背,背包,吓,h,恐吓,xi,惊吓,他,背,（bi）,起背,（bi）,包,走了，只留下一个渐渐远去的,背,（bi）,影,。,这封,恐吓,（h）,信,使他受到了,惊吓,（xi）,。,背bibi后背背包吓h恐吓xi惊吓他背（bi）起背,摸（抚摸）,模（模型）,跪（下跪）,危（危险）,捶（捶腿）,垂（垂柳）,顽（顽强）,玩（玩耍）,脖（脖子）,勃（生机勃勃）,脱（脱落）,说（说话）,概（概括）,慨（感慨）,握（握手）,屋（房屋）,掐（掐花）,焰（火焰）,摸（抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）,不在乎；没有什么关系。,造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。,【无所谓】,【神气】,自以为优越而得意或傲慢。,【无缘无故】,没有什么原因，平白无故。,造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。,【恐怖】,由于生命受到威胁或残害而恐惧。,【欺负】,用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。,不在乎；没有什么关系。造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无,害怕,安全,顽皮,结实,无缘无故,勇敢,危险,虚弱,乖巧,事出有因,害怕 安全 勇敢危险虚,我胆子小，不敢看（,恐怖 恐惧,）电影。,外面漆黑一片，我感到很（,恐怖 恐惧,）。,顽皮,故意,结实,痛快,恐怖,欺负,调皮,有意,恐惧,畅快,健壮,欺凌,我胆子小，不敢看（恐怖 恐惧）电影。顽皮,同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？,整体感知,同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把,第二部分（,5-12,）,第一部分（1,-4,）,写由于牛和鹅看人的态度不同，所以“我们”对待牛和鹅的态度不同。,写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅。,第三部分（,13-15,）,写“我”记住金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。,第二部分（5-12）第一部分（1-4）写由于牛和鹅看人的态度,再仔细读课文，了解重点语句的含义，思考一下通过牛和鹅的故事，我们应该如何全面的看待生活中的问题。在阅读过程中及时批注，有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。,课文解读,再仔细读课文，了解重点语句的含义，思考一下通过牛和鹅的故事，,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去,。,1.,体会这句话中的动作描写，反映了我们怎样的心理,？,“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。1.体会这句话中,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭,（,k,ng）,吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。,2.,有些动词用的特别传神，请你说一说。,“竖起头”“侧着眼睛看”“一摇一摆地、神气地走”“伸长脖子”“扑打翅膀”几个具体的动词，把鹅的神气表现得淋漓尽致。,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地,就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎,（ku）,叔从船里跳上岸，飞快地走了过来,（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）,3.,括号的话有什么作用？,括号里的话是解释说明，使文章更加真实可信。,就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎（ku）叔从船,直到现在，我还记着金奎叔的话。,4.,为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？,因为金奎叔的话使“我”明白，不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。,直到现在，我还记着金奎叔的话。4.为什么“直到现在，我还记着,本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。,主题归纳,本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔,文章结构,对牛和对鹅的态度,对牛：不怕、欺负,被鹅追赶,牛和鹅,记住金奎叔的话,金奎叔赶鹅,鹅：胆大妄为、神气十足,对鹅：害怕,“我”：惊慌失措、狼狈不堪,金奎叔：像摔一个酒瓶似的,鹅：狼狈不堪、落荒而逃,不怕鹅,不欺负牛,文章结构对牛和对鹅的态度对牛：不怕、欺负被鹅追赶牛和鹅,方法总结,不动笔墨不读书借助批注高效阅读,鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，做到不动笔墨不读书。阅读中的批注见证了一个人的阅读经历，体现了一个人良好的阅读习惯，对提高一个人的阅读水平有着重要的意义。,方法总结不动笔墨不读书借助批注高效阅读鲁迅先生提出，读书,什么是阅读批注呢？,“阅读批注”就是对文章的品味、鉴赏与评价，并在文章空白处及时地进行记录与分析，是一种读与写、想与悟相结合的高效阅读方式。,什么是阅读批注呢？“阅读批注”就是对文章的品味、鉴赏与评价，,怎样作阅读批注呢？,预习时，在阅读的过程中，对课文的主要内容、层次及一些重要词句进行批注，进而把握文章内容。,课堂上，在品读课文时，对课文的重点、难点和关键点发表自己的见解，从而对课文进行深度解读。,学完课文后，及时反思，撰写自己对课文的观点与感悟，完成情感的内化。,怎样作阅读批注呢？预习时，在阅读的过程中，对课文的主要内容、,有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。,“我”见到鹅的心情：,害怕,“我”被鹅袭击时的心情：,极度恐惧,教材习题,有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭,说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。,因为金奎叔的话使“我”明白，不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。,提示：,说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。因为金奎叔的话使,阅读链接,牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。,眼睛是心灵的窗口，作者通过赞美牛的眼睛，表达了自己对真、善、美的追求。,阅读链接牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的,牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。,只要自己实实在在地努力了就问心无愧，这种超然的态度值得我们学习。,雨过天晴，牛的蹄窝里的积水，像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。,牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不,那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花掩护起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的蹄印，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。,所有的付出自然会显示它的价值，不必刻意追求。这是作者想要告诉我们的吗？,选自李汉荣的牛的写意，有改动,那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花掩护起来，成为,拓展空间,关于牛和鹅的诗词,牧童词,唐李涉,朝牧牛，牧牛下江曲。,夜牧牛，牧牛度村谷。,荷蓑出林春雨细，,芦管卧吹莎草绿。,乱插蓬蒿箭满腰，,不怕猛虎欺黄犊。,舟前小鹅儿,唐杜甫,鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。,引颈嗔船逼，无行乱眼多。,翅开遭宿雨，力小困沧波。,客散层城暮，狐狸奈若何。,拓展空间关于牛和鹅的诗词牧童词舟前小鹅儿,