单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,复合判断及其推理,复合判断及其推理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。复合判断及其推理复合判断及其推理,应重点掌握各种复合判断的逻辑形式:各种复,判断的逻辑特征及其真值表;各种负判断的等值,判断,通过学习,具备以下能力:能够根据各种判断的,逻辑含义,把复合判断的语言形式转化为标准逻,辑形式;熟练地掌握各种复合判断的真值表,并,运用真值表确定复合判断的真假值以及复合判断,之间的等值、矛盾、反对、蕴涵等关系;掌握各,种复合判断的等值判断,并能够进行各种判断之,间的等值转换。,第一节联言/判断國,、什么是联言判断,联言判断就是断定几种事物情况同时存在的判断。,联言判断的逻辑形式是,p并且q,其中,p、q被称为联言肢,“并且”是联结词,也可写作,pq,教育策略就是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的方法与技巧，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。在农村小学教学中渗透法制教育，既是新理念教育的内容，又是新课程标准的要求所在，因此，教师应该尝试在课堂教学中渗透法制教育，联系实际生活中的例子，把法制教育渗透在教学之中，使学生在学习的同时增强法制意识。特别是现在的小学生，留守学生居多，家庭教育都很欠缺，农村的法律意识和法制环境本身就比较差，这些学生的父母们通常法律知识匮乏、意识淡薄，如果能在数学教学活动中充分的进行法律方面教育，那么将有深远的意义。,一、针对农村的特殊性制定小学生法制教育策略,农村的法制宣传本身就比较薄弱，尤其是父辈们由于自身知识比较匮乏，很多侵权和伤害事情都以躲让和“小事化了”态度解决，这些人的救助和救济渠道也非常狭窄。为此作为老师若能在教育教学活动中能够不时地进行法制教育和法制宣传将是非常重要的。尤其在教学中和现实活动紧密联系来开展法制教育对，对农村的留守儿童来说是极其需要的。今天是个法治社会，许多方面的法律法规都比较完善，社会发展变化也非常快，对于那些早早辍学的农村学生来说繁重的体力劳动迫使他们很难有比较基础的学习基本的法律知识，所以在教学活动中加强法制普及和法制宣传非常必要的。据不完全统计，在未成年的犯罪中，那些缺乏基本的法律知识和被胁迫、被怂恿、引诱的农村出生的人占很大的比例，有相当一部人仅仅因为一点很小的事或者可以通过正常的维权就可以化解的事情却因为缺乏相关的法律知识而酿成大错。为此一个学生首先要成长成合格的遵纪守法的人，之后你学到的专业知识和技术才能帮助你并且为社会服务，成为一个对社会和家庭有用的人。,二、提高教师自身的法律知识,作为老师要想在教学中拓宽学生视野，融合不同的知识，提高自身的教学水平，那么自身应该具备一定的素养和专业知识。俗话说：给学生一碗水，那么你要有一桶水才行。法制教育对学生成长成才有巨大的意义，现在小学生的身心发育远远超过我们这代人，看到和接触的不良社会风气和各种违法乱纪的事也相当多。学好知识前应该首先做好人，其中最起码的就是做一个有分辨能力和远离罪恶的人，只有这样才能更好地学好知识，所以在教学活动中更应该加强法制的宣传教育。对于一个农村基层的小学教师，针对普遍的进城务工，农村留守儿童越来越多，完不成小学教育的学生明显增多的现象，在那些短短几年的课堂学习中应该不时的加强法制的教育，这些尤其对农村的小孩意义很大。首先作为老师自己就应该有意识地做好普法工作，尤其是提高自身的法律知识，你自己只有系统的学习了相关知识后才能较好地指导学生。另外法律本身就是个庞杂和多端的实用性极强的知识，由于我国的法制建设过程比较短，很多的东西都是东拼西凑、照搬别国的而来的，同时我国原有的落后政治体制所形成的人治大于法治的深厚环境下，人们对于法治的生疏和不了解，这些都是现实的阻力。老师应该加强自身的法律知识的学习，才能更好的服务于小学生的教学活动。,三、充分利用教学课堂开展法制教育,在不耽误在教学任务下，尽量以鲜活的例子教育学生和引导学生。众所周知，单单的法律条文就连一个正常人都未必耐着性子反复地听，更何况对于一个小学生。况且法律知识本身就是高度浓缩的，概括性和抽象性更强，所以在教学活动中以适应学生年龄段的发展和对事物的理解力来引导和教育他们。最好以学生的周围环境和可能出现的事情纠纷来重点讲解，因为人们一般首先都是最关心的就是和自己最接近的例子，比如学生在上学放学过程中碰到的意外伤害，首先因教育学生应该结伴而行，另外应该教育他们运到这些事情后不要怕，应知道向老师、家人求助或者拨打110、120等等。尤其注意不要和坏人争执，应该冷静的记住一些标志的东西。,四、采用多种教学形式和法制教育相结合的策略,通过各种图片、视频和黑板报等形式，加强法制教育的宣传。在教学过程中将课本上的知识与法律知道紧密联系起来，比如对数字和图形的记忆，这样有利于在交通事故中对判断红绿灯的秒数计算和车牌号码的记忆有利于事故的还原，还有对速度的计算和常识的理解也能判断出这些事故的起因或者预测的结果，这样将加强学生遵守交通法规的自觉性。交通法制的宣传既培养了学生的认知能力又提高了他们加强学习数学的能力。还可以把图片和视频交叉运用，条件允许的话可以组织学生观看一些社会的法制展览，这样通过多种形式的学习将极大地融合数学和法制的教育，起到双管齐下的效果。,总之，在小学教学过程中，能引用一些适合农村学生发展迫切需要的法制教育不仅对小学生的学习本身有很大的帮助，尤其对大多数现实中的许多即将离开教育，早早进城务工的孩子们来说意义重大。当然，法律知识的学习是个漫长的过程，这些校园的法制教育将对他们将来进一步面对人生的选择有重要的作用，因此每一位小学老师都应该积极拓展自己的知识，关心农村小生的法制教育，让农村小学生这一环境中逐渐形成健康、积极向上的人生观、价值观。,诗歌作为中华传统文化精华，以丰富的感情和想象，和谐精练的语言，高度而集中地反映社会生活和内心世界。鉴赏古代诗歌不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养。笔者从教于农村普通高中，在诗歌教学中经常出现学生不会读、读不懂的情况，以致一到诗歌鉴赏就成了学生的心病，得分上的一大拦路虎，进而打击了学生学习语文的积极性。针对学生阅读面小、阅读量少的现状，笔者在日常教学中进行了一些尝试与探讨。,一、注重朗读的重要性,朗读是提高古诗文教学的有效途径。然而笔者认为在不了解诗歌的情感主旨的前提下就要求学生读出抑扬顿挫是不切合实际的，那么，在高中的诗歌教学中如何体现读的重要性呢？笔者在教学时做了如此尝试：“五读”：一读释生字词，二读说体悟，三读悟情感，四读总体会，五读并背诵。例如，在教学柳永的甘草子时笔者在课堂教学中设计了四读：（1）读一读，利用工具书解决其中的生字词。目的在于解决学生在读通顺上的难题。（2）再读一读，说说你读到了什么。目的在于尊重学生的个人体悟，更是教师了解学生学情的有效方式。（3）自由朗读词，选择你觉得写得最好的一句反复品读并说说你的感悟。此读放在对诗歌内容的大体把握之后的精读。目的在于把握诗歌的情感、手法。（4）诵读全词，读出节奏，读出情感。此读放在诗歌全部解读完毕，对诗歌的手法，诗歌的情感等各方面全面把握的基础上感受诗歌的魅力。,二、关注问题设计的启发性,论语?述而中有这样的论述：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言，随着素质教育的愈发深入，启发式教学也越来越受到人们的重视，而科学的课堂问题引导往往成为启发式教学的关键。同样在甘草子课堂上，笔者设计了以下问题：（1）你能不能用自己的语言来描述诗歌？你为什么这样认为？（2）这首词你觉得写得最动人的句子甚至是词是哪一个？说说你的理由。第一个问题在于了解学生对诗歌内容的理解，进而把握诗歌的情感主旨；第二个问题的设计则是注重于诗歌写法及情感的分析。笔者认为一首诗歌的讲解不应该是教师的理解的灌输，更多的应该是对学生学情的把握，在学情的把握上再来谈诗歌的理解，而不管是学生的理解还是教师的讲解，它们之间的桥梁便是问题的设置。,三、借助其他教学辅助手段,多媒体技术的发展为教学增添了活力，因其文、图、声并茂的直观性，使得各种教育信息的表达更加生动，利用多媒体教学，学生的各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能参与到教学过程中，大大提高学习的兴趣和效率。适度、适当地运用现代化教学手段辅助诗歌教学，对于农村高中来说作用尤为突出。,四、教师的引导作用,新课程要求以学生为主体，教师的引导为辅，在教学实践中笔者常常发现一些矫枉过正的现象。学生满堂讲，教师满堂点头称是。这不仅不能起到引领的作用，反而会加强学生的错误认知。笔者认为，教学古代诗歌的前提是教师对诗歌的把握，并能在课堂上解决以下几个问题。,1.朗读的解读：抑扬顿挫,诗而歌之，诗词都具有强烈的节奏。如白居易的琵琶行中对音乐描写的一段，犹如琵琶演奏一般，体会其节奏、韵律感，是深入体会诗篇的思想感情和艺术魅力的一个有效方法。,2.作者的解读：知人论世,“歌诗合为事而作”，古代诗歌反映着当时的社会现实，如宋朝姜夔的扬州慢就通过扬州战前和战后的强烈对比，间接评价了战争给社会带来的伤害，反映了诗人厌战的思想。可见，知人论世，联系当时的社会现实，常常是理解诗词思想内容的捷径。,3.诗歌的解读：意象意境,古代诗歌多侧重于写景，往往先写景，后抒情，借景或借物抒情言志，以小见大。我们只要细心揣摸，把握意象的特点，就不难领悟作者的感情，比如陆游的卜算子?咏梅，借梅言情，托物言志，我们从梅花的命运与品格中不仅可看到词人仕途坎坷的身影，而且读出词人像梅花般冰清玉洁的精神世界。,4.写法的解读：手法语言,古代诗歌语言的凝练很多时候表达情感往往借助于手法的运用，教师在课堂教学中，对手法的把握进而讲解有利于对文章情感的把握。如辛弃疾的永遇乐?京口北固亭怀古中通过用典、古今对比表现出词人对统治者偏安一隅，对作战领导人战略错误的忧虑与劝解，对自己壮志难酬的慨叹。,作为语文教师应该有责任使未来的接班人有深厚的文化底蕴、纯正的文学趣味、深刻的理性思考。在诗歌教学中更是要以引导者的身份引领学生感受诗歌的魅力，丰富自己的情感世界，得到精神陶冶和审美愉悦。,复合判断及其推理,应重点掌握各种复合判断的逻辑形式:各种复,判断的逻辑特征及其真值表;各种负判断的等值,判断,通过学习,具备以下能力:能够根据各种判断的,逻辑含义,把复合判断的语言形式转化为标准逻,辑形式;熟练地掌握各种复合判断的真值表,并,运用真值表确定复合判断的真假值以及复合判断,之间的等值、矛盾、反对、蕴涵等关系;掌握各,种复合判断的等值判断,并能够进行各种判断之,间的等值转换。,第一节联言/判断國,、什么是联言判断,联言判断就是断定几种事物情况同时存在的判断。,联言判断的逻辑形式是,p并且q,其中,p、q被称为联言肢,“并且”是联结词,也可写作