,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,芝诺的圆,古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”,虽有嘉肴,礼记,文学常识,礼记,，又名,小戴礼记,，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编撰,(zhun),。,朗读课文品美韵,读准字音,嘉,肴,（）,自,强,（）,兑,命,（）,学,学半,（）,yo,qing,yu,xi,o,读准节奏,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：,“,学,/,学半。,”,其,/,此之谓乎？,朗读课文品美韵,朗读课文品美韵,读出韵味,虽有佳肴，弗食，不知其旨也,；,虽有至道，弗学，不知其善也。,对偶,是故学然后知不足，,教然后知困。,知不足，然后能自反也；,知困，然后能自强也。,（句式整齐，两两相对，读来朗朗上口。）,疏通文意释美句,积累词句,虽有,嘉肴,，弗食，不知其,旨,也；虽有,至,道,，弗学，不知其善也。,是故,学然后知不足,，教然后知,困,。知不足，然后能,自反,也；知,困，然后能,自强,也。故曰：教学相,长,也。,兑命,曰：“,学,学半。”其此之谓乎？,美味的菜,最好的道理,甘美,所以,不通，理解不了,反省自己,自我勉励,教,疏通文意释美句,参考译文,即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学互相促进。,尚书,兑命,说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。,疏通文意释美句,我会翻译,1,、,虽有至道，弗学，不知其善也。,2,、知不足，然后能自反也；,3,、知困，然后能自强也。,4,、故曰：教学相长也。,5,、,兑命,曰：“学学半。”,6,、其此之谓乎？,疏通文意释美句,古今异义,虽,有至道（古义：今义：）,不知其,旨,也（古义：今义：）,教然后知,困,（古义：今义：）,教学相,长,也（古义：今义：）,即使,虽然,甘美,意义,不通，理解不了,困难,促进,增长,疏通文意释美句,一词多义,学,学,学半,音,xio,，教,学,学,半,向别人学习,其,其,此之谓乎,表推测，大概,不知,其,旨也,它的,梳理脉络悟美感,品味结构,文章论述了什么道理？怎样引出这个话题的？学习有什么作用？作者引用了哪部著作来论证这个道理？,（用原句回答）,教,学,相长,实践,梳理脉络悟美感,我能背过,虽有,，弗,，不知,；,虽有,，弗,，不知,。,是故学,，教,。,知不足，然后,；知困，然后,。故曰：“,”。,兑命,曰：“,”。其,？,比较阅读找美点,融会贯通,虽有嘉肴,、,论语十二章,两篇文章有哪些异同点？,重温图片解悬疑,芝诺的圆,古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”,作业布置,1,、,丰富文言知识积累卡,，班级进行展示、评比,2,、课文诵读比赛，看看谁背诵得最有节奏和韵味,