单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,中华经典素读范本二年级下册,中华经典素读范本二年级下册,1,第,25,课 内容一 大学,正心修身章,大学,齐家章,内容二 诗经,邶风,凯风,第25课 内容一 大学正心修身章,2,内容一,正心修身章 齐家章,一、温故揭题,（一）用陈琴歌诀乐读法背诵听讼章诚意章。,（二）背诵悯农二首。,二、尝试初读,（一）初读正心修身章和齐家章，老师读一句，学生读一句。,（二）标注易读错字词：忿懥（fn zh）、好（ho）乐、辟（p）、敖（o）惰、故好（ho）而知其恶（）、恶（w）而知其美、天下鲜（xin）矣,（三）学生读一句，老师跟读一句。,（四）师生拍手齐读。,（五）学生说读后感受。,内容一 正心修身章 齐家章一、温故揭题,3,三、分步练读,（一）,学习正心修身章,1.,文白对读。,原文,所谓修身在正其心者,：,身有所忿懥，则不得其正,；,有所恐惧，则不得其正,；,有所好乐，则不得其正,；,有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。,译文,所谓修身在于端正内心的意思是：自身有所愤怒，有所恐惧，有所喜乐，有所忧虑，都不能端正内心。心不在这里，就会视而不见，听而不闻，吃了东西也不知道味道。这就是说修身要先端正内心。,三、分步练读（一）学习正心修身章,4,2.,素解文意。,释义：,好乐：偏好，喜乐。忧患：担忧，忧虑。,点拨：,愤怒会使人偏激，恐惧会让人胆怯，好乐会让人不够客观，忧患会让人不够果断。为了让自己“心正”，我们做事时要尽量避免持有这四种心态。,链接：,二人学弈,拓,展,：积累古人关于“修身”的言论：夫君子之行，静以修身，俭以养德。（诸葛亮诫子书）今不修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜者。（颜之推颜氏家训）夫身不修，则德不立，德不立而能成化于家者盖寡焉，而况于天下乎？（徐皇后内训）,3.多形式熟读文本。,4.尝试镂空背诵。,2.素解文意。释义：好乐：偏好，喜乐。忧患：担忧，忧虑,5,（二）,学习,齐家,章,1.,文白对读。,原文,所谓齐其家在修其身者,：,人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣。故谚有之曰：“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。”此谓身不修不可以齐其家。,（二）学习齐家章,6,译文,所谓管理家族先要修养自身的意思是：人对于自己所亲近友爱的人、所厌恶的人、所敬畏的人、所怜悯的人、所轻视的人，态度都会有所偏颇。所以喜欢一个人又能知道他的缺点，厌恶一个人又同时知道他的优点的，世间少有这样的人。所以谚语说：“人都不知道自己孩子的缺点，都不知道自己禾苗的壮硕。”这就是不修身就不能齐家的意思。,译文,7,2.,素解文意。,释义：,之：对于。畏：害怕。鲜：少。,链,接：,拔苗助长,拓展：,积累成语“爱屋及乌”，这是说喜欢一个人，就连他屋子上的乌鸦也一起喜欢。比喻人的判断受到了自身好恶的影响。,3.多形式熟读文本。,4.尝试镂空背诵。,四、熟读成诵,（一）师生共读。,（二）用陈琴歌诀乐读法再读。,（三）镂空记忆背诵。,五、本课总结,2.素解文意。释义：之：对于。畏：害怕。鲜：少。链,8,内容二 诗经,邶风,凯风,一、温故揭题,（一）用陈琴歌诀乐读法背诵正心修身章齐家章。,（二）,背诵,诗经邶风中的击鼓,。,二、解诗题,“凯风”即从南方吹来的风，南风吹起，天气就变暖了，因此本诗以“凯风”喻母爱。关于这首诗的主旨，历代的解读也多有不同。宋代之前的学者大多认为这首诗是儿子歌颂母爱并表达自责之情，意在劝母亲不要改嫁。清之后的学者则对此提出异议，他们认为诗中并未体现母亲有改嫁之心，因此也无从说有儿子劝母亲不要改嫁的意思。现在读来，似乎后者更为可信。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,内容二 诗经邶风凯风一、温故揭题二年级下册语文课件-,9,三、正诗音,（一）初读诗经邶风凯风，老师读一句，学生跟读一句。,（二）标注易读错字词：劬（q）劳、爰（yun）、浚（jn）、睍睆（xin hun）,（三）标注入声字：,凯风自南，吹彼,棘,心。,棘,心夭夭，母氏劬劳。,凯风自南，吹彼,棘,薪。母氏圣善，我无令人。,爰有寒泉？在浚之下。有子,七,人，母氏劳苦。,睍睆黄鸟，载好其音。有子,七,人，,莫,慰母心。,（四）学生读一句，老师读一句。,（五）师生拍手齐读。,（六）学生说读后感受。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,三、正诗音二年级下册语文课件-中华经典素读范本-人教部编版2,10,四、明诗意,（一）,文白对读,原句,凯风自南，吹彼棘心。,棘心夭夭，母氏劬劳。,凯风自南，吹彼棘薪。,母氏圣善，我无令人。,爰有寒泉？在浚之下。,有子七人，母氏劳苦。,睍睆黄鸟，载好其音。,有子七人，莫慰母心。,译文,南方吹来和风，吹动着酸枣树的嫩芽。,嫩芽儿长得茁壮，我的母亲多么辛劳。,南方吹来和风，酸枣树已长成。,母亲善良又明理，我们兄弟却没出息。,哪里寒泉凉透心？在那浚城之下。,母亲有七个儿子，生活实在太劳苦。,黄鸟婉转鸣叫，唱出好音给人听。,母亲有七个儿子，却无人能安慰她的心。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,四、明诗意（一）文白对读原句译文二年级下册语文课件-中华经,11,（二）字词释义。,释义：,棘薪：指酸枣树已经长大，可以当柴烧了。棘，酸枣树。,圣善：明理又善良。,爰：于何，在哪里。,寒泉：原浚邑的一处泉水，因为冬夏常冷，所以称为“寒泉”。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,（二）字词释义。二年级下册语文课件-中华经典素读范本-人教部,12,五、品诗味,（一）凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。,品味：,作者以南风吹来，酸枣树开始发芽生长起兴，由此想到了母亲养育孩子的辛苦。此处小小的酸枣芽可以看作是年幼时的作者和他的兄弟姐妹们。,链接：,游子吟,慈母手中线，游子身上衣。,临行密密缝，意恐迟迟归。,谁言寸草心，报得三春晖。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,五、品诗味二年级下册语文课件-中华经典素读范本-人教部编版2,13,（二）凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。,品味：,第二章承接第一章的内容，写酸枣长大可以当柴烧了，代指作者和他的兄弟姐妹已长大成人，但却没有大的作为以慰藉明理又善良的母亲，最终只能“当柴烧”，表达了作者深深的自责。,（三）爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。,品味：,浚邑之下有寒泉，母亲有七个孩子。寒泉尚且能滋润浚邑，七个孩子虽已成年，却不能让母亲免于劳苦。这一章以寒泉起兴，深化了作者的自责之情。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,（二）凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。二年级下册语,14,拓展：,小雅蓼莪,蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。,蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。,瓶之罄矣，维罍之耻。鲜民之生，不如死之久矣。无父何怙？无母何恃？出则衔恤，入则靡至。,父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。,南山烈烈，飘风发发。民莫不穀，我独何害！,南山律律，飘风弗弗。民莫不穀，我独不卒。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,拓展：二年级下册语文课件-中华经典素读范本-人教部编版2（精,15,（四）睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。,品味：,黄鸟清和婉转的叫声，让人听了心情愉快，虽然作者的母亲育有七个孩子，却没有一个能宽慰她，回报她的恩情。这一章用黄鸟和母亲的孩子们做比较，再度深化作者的自责情绪。,拓展：,长歌行（节选）,远望使心思，游子恋所生。驱车出北门，遥观洛阳城。,凯风吹长棘，夭夭枝叶倾。黄鸟飞相追，咬咬弄音声。,伫立望西河，泣下沾罗缨。,链接：,禽兽不如,六、背诗句,（一）复沓式读诗。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,（四）睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。二年级下册语文,16,七、,想诗境,1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。,2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。,八、悟诗情,这首诗用“凯风”“棘”“寒泉”“黄鸟”来起兴，一方面赞颂母亲，感谢母亲的养育，另一方面为自己不能让母亲安心而感到愧疚和自责，感情深刻而细腻，感人至深。,九、本课总结,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,二年级下册语文课件,-,中华经典素读范本,-,人教部编版,2,（精品课件）,七、想诗境1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中,17,