单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,In my eyes,基础测试写作第二节,情况分析及教学启示,桐乡市凤鸣高级中学 宋颖超,1,ppt课件,In my eyes基础测试写作第二节桐乡市凤鸣高级中学,考概要,考续写,2,ppt课件,考概要考续写2ppt课件,讲座思路：,1.,基础测试情况分析,2.,读后续写教学启示,3.,概要写作教学建议,3,ppt课件,讲座思路：1.基础测试情况分析3ppt课件,基础测试读后续写情况分析,一、试题分析,读后续写题型，原文来自,2015,年,12,月,疯狂英语,.,阅读版,，标题为,In His Eyes,。,文章讲述的是一个名叫,Jeremiah,的小男孩，因为被他称为“,Kimmie,姨妈”的教母对他像自己妈妈一样好，所以他也要对,Kimmie,姨妈好，所以他要在母亲节送她一朵花。,文章主题是人与人之间的,爱,。体裁也是和前,2,次真题一样是,记叙文,。,4,ppt课件,基础测试读后续写情况分析一、试题分析 读后续写题型，原文来,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,本次续写嘉兴市平均分,11.52,分,（总分,25,分）,2016,年,10,月首考平均分,10.85,分,（总分,25,分）,2017,年,6,月高考平均分,11.17,分（总分,25,分）,得分情况与高考得分基本吻合,全市,17057,人参考，最高,23.5,分（,3,人）；,20,分,及以上有,348,人（,2%,）第五档,5,分,及以下有,1250,人（,7.3%,）第一档,参加考试但得,0,分,有,430,人（,2.5%,）,高分比例不高,低分人数较多,高考续写任重道远！,5,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析本次续写嘉兴市平均分,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,高分比例不高，,低分人数较多，,高考续写任重道远,！,6,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析高分比例不高，6pp,考试说明：,150,词左右，词数少于,130,的，从总分中减去,2,分,7,ppt课件,考试说明：7ppt课件,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,不足,1:,答题时间不够，无法,保证充分阅读，充分写作。,前面的完型、,阅读能力欠缺，花了太,多时间。,不足,2:,情节构思不合理。,1,）很多学生一段写了,Linda,马上愿意给了花，然后第二段只能聊聊天，看看景,两段首句关键词没仔细研读。,courtyard,8,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析不足1:答题时间不够,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,2.,情节构思不合理。,Aunt Kimmie,另有其人，,并不是,“I”,，,Jeremiah,回家把花送给,aunt Kimmie,我表示赞赏；不知道,Patty,就是,Jeremiah,的母亲,可能时间不够，可能阅读理解能力欠缺导致阅读文本粗糙，不细致。,3)Jeremiah,写成,She,her,2,）人物关系没弄清,9,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析2.情节构思不合理。,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,2.,情节构思不合理。,4,）情节构思偏消极,一段重点写“我”的悲伤,:a.,终究不是亲生儿子，别人都不认可；,b.,我自己无法生育,;c.,我的亲生儿子再也回不来了,缺乏文化背景知识。,思维逻辑不强。,5),情节离奇：真相是,aunt Kimmie,才是亲生母亲，,patty,是养母,In the Christian religion,your,godchild,is a person that you promise to help bring up in the Christian faith.,10,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析2.情节构思不合理。,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,不足,3,：,语言表达问题百出。,1,）对话太多,2,）时态乱用：,did,和,do,混用,3,）句子表达错误太多,4,）学生写的第一个句子与段首句不衔接,5,）细节描写欠缺,6,）抄袭现象依然存在,高考阅卷中，,抄袭被判为,0,分,11,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析不足3：语言表达问题,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,不足,4,：,卷面颜值不高。,1,）字潦草，字太小，字没有着行写，涂改多,12,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析不足4：卷面颜值不高,13,ppt课件,13ppt课件,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,4.,卷面颜值不高。,1,）字潦草，字太小，字没有着行写，涂改多,2,）段中段，格式不规范,3,）下划线基本没什么问题,14,ppt课件,基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析4.卷面颜值不高。1,15,ppt课件,15ppt课件,读后续写教学启示,*本次基础测试反映的三个,个性问题,一、时间不够，无法充分完成续写。,教学启示：,1.,前面的阅读、完型一定要控制好时间，平时强化阅读、完型的限时训练。,2.,建议学生拿到试卷后，先看一下是续写还是概要，若续写，前卷要尽量做得快一些，保障续写的时间。,3.,该题型限时训练，每周一次课堂上限时,30,分钟完成续写，保障解题速度和专注度。,16,ppt课件,读后续写教学启示*本次基础测试反映的三个个性问题一,读后续写教学启示,*本次基础测试反映的三个,个性问题,二、小说人物关系无法弄清。,教学启示：,1.,训练学生理清人物关系。,1,）圈划人名,2,）画人物关系图,Patty,I,Jeremiah,&Rachel,My husband,Linda,Aunt Kimmie,Godmother,&,Godchildren,Mother,&,children,the same,person,17,ppt课件,读后续写教学启示*本次基础测试反映的三个个性问题二,读后续写教学启示,*本次基础测试反映的三个,个性问题,三、对于,godchildren,所承载的文化背景知识不了解，导致情节不合理。,教学启示：,1.,在教学过程中，充分利用,听力、阅读、完型,的文本材料，有意识地进行西方文化背景知识的渗透。例如，基督教方面的知识，生活中会遇到的中西方文化差异,学科核心素养的,文化品格,的体现,18,ppt课件,读后续写教学启示*本次基础测试反映的三个个性问题三,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,一、情节构思不合理。,教学启示：,1.,要重视引导学生,充分解读文本,。,要完成续写，学习者需要,先理解原文,，构建情境模式，,而后创造续写内容,。在创作过程中，学习者需与原文的情境模式协同，以确保续写的,内容和语言与原文连贯,（王敏，王初明，,2014,）,19,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示一、情节,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,一、情节构思不合理。,教学启示：,2.,要重视培养学生的,逻辑思维,和,创新思维,。,1,）研读,段首句,，锁定续写切入点。,圈划段首句关键词，构思合理情节。,首段的末句要考虑与二段的段首句衔接。,创新是细节的创新，而不是追求情节的离奇。,2,）充分利用,阅读、完型语篇,练续写思维。,学科核心素养的,思维品质,的体现,20,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示一、情节,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,二、写作语言不准确。,教学启示：,1.,要强化写正确的句子。,1,）正确掌握,句子成分,的能力，,S+V,2,）正确使用,时态、语态,的能力,3,）正确的,拼写,能力,4,）有一定的,词组、句型,的储备,*适当进行,面批,+,改写,21,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示二、写作,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,三、写作段首句不衔接。,教学启示：,1.,引导学生运用,主位推进,模式进行写作。,续写第一句的主语最好是,给出首句中出现过的人或物,。后一句的主语最好是前一句中出现过的。,连贯不一定要靠连接词，文气的贯通，句与句之间的衔接都是连贯。,22,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示三、写作,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,四、缺乏细节描写。,教学启示：,1.,学会欣赏，极力模仿，旨在超越。,小说需要,环境描写,、,人物心理描写,、,行动描写,等。只有具备细节描写的文章，才有鲜活的生命力。细节描写也为读后续写得高分，保驾护航。,23,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示四、缺乏,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,四、缺乏细节描写。,教学启示：,1.,学会欣赏，极力模仿，旨在超越。,1,）在给出文本中寻找美，,寻找细节描写的语言,，欣赏与模仿。,2,）在续写,例文,中进行语句或段落,背诵,。,3,）在平时的,阅读、完型中,挖掘细节描写语句，,积累,在写作本上，,背诵,。,3,）训练模仿，进行,扩写,。,24,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示四、缺乏,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,五、写作卷面差。,考试说明,：如书写较差以致影响交际，可将,分数降低一个档次,。,阅卷老师也“爱美”。,25,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示五、写作,26,ppt课件,26ppt课件,读后续写教学启示,*读后续写的,共性问题,及启示,五、写作卷面差。,教学启示：,1.,锁定模板，强化对比，规范训练。,考试说明,：如书写较差以致影响交际，可将,分数降低一个档次,。,阅卷老师也“爱美”。,27,ppt课件,读后续写教学启示*读后续写的共性问题及启示五、写作,28,ppt课件,28ppt课件,认真练字前,认真练字后,29,ppt课件,认真练字前认真练字后29ppt课件,概要写作备考建议,*烹饪美味菜肴,1.,合适文本：说明文为主,议论文,考试说明,：两种形式在不同考次,不定期交替使用。,*训练概要写作,1.,选择新鲜食材,2.,精致烹饪方法：,蒸、炸、熘、焖、炒,2.,扎实概要策略：,a.,删除细节信息,b.,概括重要信息和主题句,c.,运用可视化思维视图梳理篇章，选择连接成分,d.,同义替换（词性替换、词与词组互换、主被动替换,),d.,写正确的句子，简洁概括,e.,清晰工整的书写,3.,家人朋友品尝,3.,教师同学批改,理解准确，涵盖全部要点,有效使用语句间的连接成分，使所完成的概要结构紧凑,完全使用自己的语言,能准确使用相应的语法结构和词汇,30,ppt课件,概要写作备考建议*烹饪美味菜肴1.合适文本：说明文,还有,36,天如何备考续写与概要？,练什么？,怎么练？,选择与高考真题及,考试说明,样题接近的文本训练,1.,加强微技能训练，做到无“微”不至,3.,“精批”与“泛批”相结合,质,量,+,=,质量,Practice makes perfect!,2.,强化限时训练,31,ppt课件,还有36天如何备考续写与概要？练什么？怎么练？选择与高考真题,以高分作文为榜样，激励、鼓励。,帮助学生赢得信心，赢得高分。,紧紧围绕,考试说明,的样题和要求，以评分标准指导教学。,一鼓作气。,定时间、定内容，强化训练。,2017,年,11,月,4,日,高,考,一,定,赢,32,ppt课件,以高分作文为榜样，激励、鼓励。帮助学生赢得,Thank you,!,33,ppt课件,Thank you!33ppt课件,