单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,永久的生命ppt课件(部编教材),永久的生命,严文井,哲理散文,永久的生命严文井哲理散文,学习目标,1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。,学习以议论为主的哲理散文，主要任务就是把握作者所阐述的道理。这两篇课文中心观点非常明确，可以结合对标题和关键句的理解来掌握中心观点。同时，还要结的体验与思考，进一步领会其中包含的人生哲理。,2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。,通过反复阅读，感受课文层层推进阐述哲理的写法，理清文章的思路与结构。理解议论性散文在语言表达方面的特点，品味两篇文章各具特色的语言。,3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。,两篇课文都是名家名作，思想性强，人文内涵丰厚，可以提升学生的思想境界他们的积极的人生观。,.,学习目标1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。,导入新课,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命是短暂的，匆匆数年如白驹过隙，而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”，作者为什么这样评价生命?他是如何看待生命的?让我们一起走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。,导入新课 有人说，生命，伟大而神秘,作者简介,严文井(191,5-,200,5,）作家。,湖北武昌(今武汉市武昌区)人。1,9,3,4,年毕业湖北省立高级中学，19,3,8年到延安，同年加入中国共产党，新中国成立后、任中华全国文学艺术工作者协会代理秘书长，中国作协党组副书记、书记处书记，,人民文学副主编、主编，人民文学出版社长、总编辑，,国家出版委员会副主任委员。,主要著作有,散文集,山寺暮，,童话集,南南和胡子伯伯,严文井童话集,严文井童话寓言集，,长篇小说,一个人的烦恼等。,作者简介 严文井(1915-2005）作家。湖北武昌(今武,读准字音,臼,齿,兴,味 洗,涤,炫,耀,茸,毛 牛,犊,消,逝,蔓,延,凋,谢,ji,xng,d,xun,rng,d,mn,dio,sh,读准字音 臼齿 兴味 洗涤,词语解释,兴味：,兴趣，趣味。,洗涤：,冲荡,;,清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。,卑微：,卑贱微小，地位低下。,牛犊：,小牛。,茸毛：,一般指动物初生柔软的细毛。,消逝：,慢慢逝去，不再存在,;,消失。,凋谢：,指（草木花叶）脱落、衰落、零落。,臼齿：,一般上下颌各六个，其形如臼。,蔓延：,向四周扩展延伸。,词语解释兴味：兴趣，趣味。,议论性散文以说理为主，也被称为,“哲理散文”,或,“哲学散文”,，许多随笔、杂感都属于议论性散文。,议论性散文的,写作目的,主要,不是,让读者获得某种理性的概念，,而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。,哲理散文,什么是议论性散文?,议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲,哲理散文有哪些主要特点?,它以说理为目的，议论是它的骨干，,要求观点鲜明、思路清晰，往往是将议论与叙述，描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。,与以写人、写景、叙事、打情为主的散文相比，议论性散文的特点很明确：,它以说理为目的，议论是它的骨干，,其他类型的散文也发议论，但通常只是为了,点明题旨,。,议论性散文与议论文一样都要求,观点鲜明、思路清晰,，,但是一般,不像,议论文那样直接议论说理，,也不像,议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严密性，,而往往,是将议论与叙述，描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理，,哲理散文有哪些主要特点?它以说理为目的，议论是它的骨干，要求,课文研读,课文研读,从标题看，作者写作意图非常明确，,_,。,课文论说的重点是,_,。,解题,“永久”,即热情地歌颂永久的生命。,解题 “永久”即热情地歌颂永久的生命。,议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观点的句子。,课文共5段，每段都有一个中心句。,第,1,段“过去了的时间永不再回来”，,第2段“人们却不应该为此感到悲观”，,第3段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”，,第4段“我们的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”,第5段凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。,议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观,“过去了的时间永不再回来”,感叹时间的流逝，生命的短暂,作者怎样论说,“,永久的生命,”,这一话题的？,以小草和,小牛犊为例,从外在现象来,论说生命的神奇，,论说生命,本体的流转,着眼于生命的内部特征,议论现实，批判暴君，,赞美永,久的生命,正面论说“永久的生命”这一话题。,精警的句子，收住全文，令人印象深刻。,写法：先抑后扬,伏笔,抑笔,蓄势。,最终落到,现实来,从远处起笔,“过去了的时间永不再回来”作者怎样论说“永久的生命”这一话,理清层次,第一部分：（,1,）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。,第二部分：（,2-4,）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。,第三部分：（,5,）了解了生命的真实的,意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。,理清层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈,问题探究,问题探究,1.,作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉是消极、悲观，与标题也相去甚远。作者为什么这样写?这种写作手法是什么?,作者运用了先抑后扬的写作手法，,这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势,。,1.作者赞美生命，但文章的开头却以三十多岁时人们的变化,2,、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？,先感慨个人生命的有限，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做铺垫。,3,、“生命的真实意义”指什么？,生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。,2、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？,4,、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存,”,“,凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。,4、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存”,5,、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？,因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。,5、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么,语言赏析,文章中一些精警语句的深人理解,语言赏析文章中一些精警语句的深人理解,1.,“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时,，,合起来却是永久”。,怎样理解“分开来,“,“合起来”的意思?,“,分开来”指的是个体的生命，,“,合起来”指的是人类的生命。,整句话的意思是，个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。感谢这一奇迹，它使我们的生命得持续、永远不朽。,1.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。,2,、怎样理解,”,它充满了希望，永不休止地繁殖着。蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。,“,感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。,暗含着一个意思：,正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。,2、怎样理解”它充满了希望，永不休止地繁殖着。蔓延着，随处宣,3,、怎样理解,”,凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。,“,“凋谢”指个体生命陨灭，,“不朽”指生命现象永存。,何以成为奇迹?,指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和“不朽,”,本来不可调和，却同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。,3、怎样理解”凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。“,4,、怎样理解“生命自身”的不朽？,“生命自身”是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。,5,、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？,生命自身的伟大：生命能够不断地创造新的生命。,4、怎样理解“生命自身”的不朽？,语言赏析,从修辞的角度赏析句子,语言赏析从修辞的角度赏析句子,1.,“个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。,运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命的短暂、不可重复的特点。,1.“个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，,2.,地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。,运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。,2.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过,3.,在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。,运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。,3.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦,4.,它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消近了，它却永远存在。,运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，但人类的生命是永无止境的特点。,4.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,主题,本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。,主题 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但,永久的生命,阐述现实：个体生命有限,表达观点,草,牛犊,生命的永存和延续,赞美奇迹：个体消逝，,生命永存,对不朽生命的由衷赞美,永久的生命阐述现实：个体生命有限表达观点草牛犊生命的永存和,课文总结,学习这篇文章后，我们要懂得感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的生命的价值。,课,作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。,作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究,阅读启示,每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。,生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。,我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。,我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。,珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。,阅读启示 每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的,写作特点,:,写作特点:,第一，本文采用,直接说理,的方式，,直抒胸臆，简洁明了，,以其内在的思想力量打动人心，以其立意的高远令人折服，是哲理散文的典范之作。,第二，行文既有,严密的逻辑性，又富高有强烈的感情色彩，,养于运用比喻等修辞手法，,语言富有表现力，生动感人。,永久的生命ppt课件(部编教材),海伦,凯勒,（,1880-1968),，是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生,19,个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。,海伦凯勒（1880-1968)，是美国盲聋哑女作家和残疾,在老师安妮,.,沙利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。,在老师安妮.沙利文的教育和帮助下，她不,