在平衡中谋求有效的复习策略,09年高考文学类文本阅读复习备考与建议,安徽省马鞍山市第二中学 张陈,理念：,为每一位学生的未来发展服务！,为每一位教师的教学改革服务！,为每一位考生的高考成功服务！,发言纲要,一、熟稔变化，探求有效复习的,着力点。,二、善于谋划，选好有效复习的,突破点,。,三、讲求策略，落实有效复习的,重难点,。,“平衡中有变化”、“小步跑不停步”,基础教育课程改革纲要（试行）,普通高中课程标准（实验）,安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案,普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验09版）,2009年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（课程标准实验版）,纲领性文件,规定性文件,一、熟稔变化，探求有效复习的着力点。,（一）关于考纲。,1、改动,考试大纲（课程标准实验版）,（08年）指探讨,疑难问题,，,有所发现和创新,（09年）指对,某些问题,进行探讨，,有见解，有发现,（08年）,（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩,语句的表现力,。,（09年）,（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的,语言表达艺术,。,D表达应用、E鉴赏评价,（,08年非课程实验版,）,E表达应用、D鉴赏评价（,09年,课程标准实验版,）,2、合并,（08年,）,（1）从不同点的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。（2）探究作品蕴含的民族心理和人文精神。,（09年）,合为一条：,（1）从不同点的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。,3、新增,（2）探讨作者的创作背景和创作意图。,（对09安徽考试说明这点的表述，以及题型示例要特别关注。该项理解有歧义）,（二）关于考试说明,与08年安徽考试说明相比，09年涉及“阅读文学类文本”部分的变动有：,1试卷结构与占分比例的调整。,2新增指定选修课程内容。,3取消样卷、题型占分比例。,4文学类文本的试题类型为主观题。,启示：,1相比较08年，无论是考纲还是考试说明，表述较为规范，指向较为清晰。,2新增指定选修课程内容阅读文学类文本，占分比例大，理应成为高考后期复习最大的得分增长点，值得我们重点关注。,3探究题是亮点，也是难点，需要我们在下一轮备考复习中花大力气研究，力争让复习有效果。,二、善于谋划，选好有效复习的突破点。,卷别,题目,作者,国别,文体,全国卷,阳关古道苍凉美,寅公（当代作家）,中国,散文,全国卷,马缨花,季羡林（学者）,中国,散文,浙江卷,乌米,高尔基,俄国,小说,重庆卷,时间怎样地行走,迟子建（当代作家）,中国,散文,四川卷,我爱水,张秀亚（当代作家）,中国,散文,山东卷,歌德之勺,张炜（当代作家）,中国,散文,江苏卷,侯银匠,汪曾祺（当代作家）,中国,小说,广东卷,河的第三岸,罗萨,巴西,小说,北京卷,碧云寺的秋色,钟敬文（学者）,中国,散文,江西卷,朦胧的敬慕,萧乾（当代作家）,中国,散文,湖南卷,谈静,朱光潜（学者）,中国,散文,湖北卷,雾,季羡林（学者）,中国,散文,福建卷,吟风,张绪佑（当代作家）,中国,散文,安徽卷,我与地坛,史铁生（当代作家）,中国,散文,天津卷,敦煌,学群（当代作家）,中国,散文,辽宁卷,雨韵,从维熙（当代作家）,中国,散文,全国课标卷,二十年以后,欧亨利,美国,小说,上海卷,灯笼红,牛汉（当代作家）,中国,散文,案例一：,08年现代文阅读命题材料特点,突破点一：从研究考题入手，做复习备考的有心人。,我们的做法：,（1）留心身边的不同层次的学生，收集典型的错例，做积累的有心人。,（2）有针对性地拓宽自己的阅读面，体验阅读甘苦，做试题命制的有心人。,（2）借助网络，适时了解省内外新课改的各种模拟卷，做借鉴的有心人。,突破点二：从各校备考实际入手，科学备考求实效。,“四知”:研究自己，做到“知己”。研究学生，做到“知彼”。研究教材，做到“知书”。研究教学，做到“知法”。,案例二,：（08年江苏卷）,主要问题是不会分析概括。,（12题）小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）,标准答案：,第二段写父女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节提供了依据（或作了铺垫）。,第二段写侯菊精细能干，为下文女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇等情节提供了依据（或作了铺垫）。,考生不善于把第二段分解成两个方面，从而不明确有两个要点，不会分角度答题。,（14题）小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）,标准答案：,可按出嫁前、出嫁时、出嫁后（情节发展）来组织答案：要花轿，早有打算，有心计；改装花轿，心灵手巧；出租花轿，善于经营，贤惠体贴。,学生失误答案：,侯菊顶住了婆家的压力。,侯菊剥夺了父亲的财产，她过于世俗、市侩。,侯菊改装花轿，说明她爱虚荣，侯菊17岁出嫁，说明她早熟。,侯菊把轿子出租，说明侯菊人见人爱，轿子打扮得漂亮，说明侯菊长得漂亮。,突破点三：从专题复习入手，将沉闷乏味的“题海热”冷处理一下。,以考点能力为突破口，设置专题复习。,专题一 筛选与整合 专题二 分析与概括,专题三 鉴赏与评价 专题四 学会探究,以文体为突破口，设置专题复习。,专题一 散文篇 专题二：小说篇,以案例分析为突破口，设置专题复习。,如：案例三：高考小说阅读解题方法例说,【考情分析】【试题示例】【题目解析】,【方法归纳】,解答小说阅读题，一般要经历以下几个步骤：,一、看背景思人物。二、观描写重细节。,三、读情节理构思。四、获主旨多思考。,【提升演练】,三、讲求策略，落实有效复习的重难点。,（一）关注动态，精选训练蓝本,从训练题文本挑选的角度说，应坚持三个原则：（1）准确性原则；（2）针对性原则；（3）反复性原则。,从学法的角度说，训练中要指导学生正确处理好三大关系：（1）基础与能力的关系；（2）教材与模拟题的关系；（3）数量和质量的关系。,（二）厘清术语，盘活知识储备,精在学必有思，思必有法。,一思“缺漏”；,二思“规律”；,三思“迁移”。,1、小说的“三要素”,（1）人物,（2）情节,（3）环境（包括自然环境和社会环境）,2、小说的主题（中心思想）,3、小说的语言（人物语言、叙述人语言）,赏读小说需要一定的知识储备。,4、小说中的表达技巧,（1）人称,第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。,第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。,第三人称：不受时空限制，叙写展现自由灵活。,表达技巧,（2）叙述方式,顺叙：按某一顺序（时间或空间）进行记叙。,倒叙：造成悬念，引人入胜。,插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。,补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,表达技巧,（3）描写,人物描写：,常用方法,：,肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。直接（正面）描写、侧面（间接）描写。,主要作用,：,交代人物，突显特点，展示人物性格品质。,表达技巧,（4）刻画人物的其他方法：,对比法、衬托法、先抑后扬,（5）结构安排：,（巧妙）设置悬念，制造波澜；,（注重）前后照应，严谨完整；,（结尾）戛然而止，意味深长；,（讲求）起承转合，曲折有致。,了解设题范围,小说阅读设题的基本范围有：,感知、理解人物形象；,分析情节结构、环境描写的作用；,赏析刻画人物的方法；,品析语词或句子含义；,理解作品主题、作者思想情感；,分析作者写作目的；,对作品进行独立思考、个性化解读。,1.从内容安排的角度说，抓好以下几个系列。,（1）每周阅读（或抽测）训练系列,（2）散文、小说整体训练系列,（3）散文、小说考点突破训练系列,（4）散文、小说培优训练系列,（5）月考（模拟考）病因探究系列,2.从学法的角度说，主要可考虑用以下方法。,（1）披沙拣金法（使用的资料）,（2）零整结合法（练习的安排）,（3）主动反思法（对原因的查找）,（4）枝叶勾连法（对原因的查找）,（5）病状归类法（对错误的处理）,（6）收缩转移法（对重点的转移）,（三）提升能力，做实、做好专题复习。,特别提醒：,要有选择,案例四：考点突破系列,：,小说阅读之鉴赏与评价案例,一、考点展示：对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价,二、例题呈现,三、考点解读,四、归纳答题方法,1展示例题答案,2归纳小结答题步骤以及解题思路,（1）明确鉴赏类型（归属于哪一点）及答题角度（审美价值中哪一点）,（2）摆明观点,（3）结合人物形象、作品主题等作具体分析,（4）针对题干进行A、横向分析：联系社会现实；B、纵向分析：探究原因。,五、提升演练（略）,六、课堂小结,案例五：探究性试题的应对策略,1探究性试题命题的原则及特点,（1）设题重实际,（2）设题有规律,（3）设题讲根据,（4）思考有层次,（5）答案有限制,（6）题干表述有区别,例如：（2008年江苏卷第15题）小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分),2“探究性”试题的解题应对策略,（1）要运用所学知识进行探究,试题解读：,小说题目为“侯银匠”，所以小说的主人公一定是侯银匠，小说的主旨一定集中在侯银匠身上。虽然文章绝大部分文字在写他的女儿侯菊，这主要是运用了侧面描写的方法来写主人公，写侯菊实际上是在写侯银匠。搞清两个人物的关系，作答就很容易了。这需要调动平时的知识积累。,参考答案：,小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。,小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。,小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。,小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。,小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。,学生答案：,因为作者的小说从侯银匠店的花轿导入，所以小说题为“侯银匠”，而侯银匠的家庭条件导致了侯菊不断有媒人提亲，也是侯银匠的花轿见证着侯菊的变化。文章写侯菊的文字多，实际上是在侧面描写侯银匠晚年生活的凄苦。侯菊日后的风光离开侯银匠的帮助和培养，前后对比差异越大，就越显得侯银匠的无奈与其生活的乏味，而侯银匠也是社会的牺牲品罢了，这样的安排耐人寻味，引人深思。此外，候银匠这个人物作为开始、结局的核心，成为了小说的一条线索，更显得文章思路清晰。,表述琐碎，探究角度不够明确。实践中可引领学生学会从不同的角度去挖掘，如：从选材角度来看，女儿出嫁是侯银匠生活中的大事，可以使重点突出。从人物互补关系来看，写女儿，也是写父亲；明写侯菊，也是暗写侯银匠；正面写侯菊，也是侧面写侯银匠。彼此互补，相得益彰。从民族心理来看，侯银匠和侯菊如此父女情深，表现了中华民族传统的那种人情美、人性美。,一点启示,例如：2008年上海卷第12题：文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。（5分）,（2）要依据文本内容进行探究,试题解读：解答这一题，需要我们在深入解读文本的基础上，对“灯笼红”和“收完了庄稼的一块田地”这两个意象分别指什么进行解答。然后找到两者和祖母之间有什么相似点、有什么关联。,参考答案：“灯笼红”的意象突出了生命果实的芬芳甜美，“收完了庄稼的一块田地”的意象突出了生命本身的温厚和博大。二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容，也具有内在的关联，并形象地说明了曾祖母对“我”的养育之恩。,试题解读：题干有两个角度要求：从作品的“内容”和“写法”两个角度具体分析作者所表现的感情。从全文看，作者表现了一种“激越、豪迈”的情感。就整篇文章内容看，由小处写到大处，由景写到远景。写法上，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，把“风”描绘得更加形象生动，情感表达得也更加丰厚。,（3）要按规定的角度进行探究,例如：2008年福建卷13题：文章表现了怎样的感情?请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何