单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马 说,韩 愈,特点,：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。,文体,：,说,，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如,爱莲说,。,“马说”即“说马”，谈马、论马。,作者简介,韩愈（公元,768,824,年），字退之,唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有,“,文起八代之衰,”,的美誉，与柳宗元同为,“,古文运动,”,倡导者，是,“,唐宋八大家,”,之首,。其主张为,“,文以载道、文道结合,”,。,与柳宗元并称,“,韩柳,”,。,伯乐与马的故事,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,这篇,马说,大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有,“,忧天下之心,”,的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有,“,伯乐不常有,”,之叹。,正音：,乐,(),祇,(),骈,(),槽,枥,(),辱,(),策,(),见,(),一,食,（）,食,马者 （）邪 （）,石 （）粟 （,）,l,pin,zh,l,r,c,xin,sh,s,y,dn,s,1.,不以千里 称也,2.,才美 不外见,3.,食马者 不知其能千里 而食也,4.,且 欲与常马等 不可得,5.,鸣之 而不能 通其意,读准节奏：,分析课文第一段：,实词：,千里马：,伯乐：,辱：,骈：,槽枥：,称：,虚词：,而：,故：,于：,之：,以：,虽：,日行千里的马，本文指人才。,擅长相马 之人，本文 指识别人才的人。,辱没。,一同。,喂牲口用的食器。,著称。,表转折，但是。,因此。,在。,结构助词，的。,因为。,即使。,世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,分析文段一：,1,、本段的论点是什么？,世有伯乐，然后有千里马。,2,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的决定作用。,3,、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？,是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,问题探究,分析第二段：,实词,一食：,食马 者：,才美：,外见：,等：,常：,或：,其：,是：,吃一顿。,通“饲”，喂。,才能，美 好的素质。,表现在外面。“见”通“现”。,等同，一样。,普通的。,有时。,代“千里马”。,这种。,日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？,马之千里者，一食,sh,或尽粟一石，食,s,马者不知其能千里而食,s,也。是马也，虽有千里之能，食,sh,不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,分析文段二：,1,、本段文字说明了什么？,千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。,2,、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,问题探究,分析第三段：,实词,策,之：,执,策,：,道：,尽：,材：,鸣：,通：,执：,临：,知：,虚词,策,之,：,以：,鸣,之,：,用鞭子打。,马鞭子。,正确的方法。,竭尽。,通“才”，才能。,嘶鸣。,通晓。,拿着,面对。,识别，了解。,作代词，代千里马。,按照。,助词。无词义。,鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：,“,天下没有好马呀！,”,唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。,策之不以其道，食,s,之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,分析文段三：,1,、本段的主要内容是什么？,不是天下无千里马，而是不识马。,2,、本段哪句话点明了本文的中心？,“其真不知马也”。,3,、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。,问题探究,本文的思路,千里马对伯乐的依赖关系,（世有伯乐，然后有千里马）,千里马的悲惨遭遇,（食马者不知其能千里而食也）,（其真不知马也）,痛诉食马者的愚昧无知,文章总结：,1.,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是,托物寓意,的写法。,2.,本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？,伯 乐：善于识别人才的统治者。,千里马：即人才。,食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。,3.,本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？,表达作者,怀才不遇，有志难酬的愤懑,心情。,请你思考,议一议：,现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？,课堂练习,策,之不以其道,执,策,而临之,其,真无马邪,其,真,不知马也,食马者不知,其,能千里而食也,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而食也,食,不饱，力不足,食,之不能尽其材,1,、策,3,、食,2,、其,鞭打，鞭策,马鞭子,难道,恐怕,千里马,餐、顿,通“饲”，喂,吃,通“饲”，喂,一词多义：,用课文语句填空。,祗,辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,(2),表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：,(1),表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：,课堂练习,1.,解释下列句子中加线的词,A.,才美不外,见,B.,食,不饱，力不足,C.,策,之不以其道,D.,执策而,临,之,通“现”，表现,吃,用鞭子打,面对,2.,指出句中加线词相当于现代汉语中什么词,A.,故,虽,有名马，祗辱于奴隶人之手,B.,虽,有千里之能，食不饱，力不足,3.,翻译句子：,马之千里者，一食或尽粟一石,。,4.“,千里马”在文中寓指怎样的人？,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,中考链接,1.,解释下列加线的词语,A.,食,马者不知其能千里而食也,B.,策,之不以其道,C.,安,求其能千里也,D.,一食,或,尽粟一石,2.,翻译句子：,其真无马耶？其真不知马也,3.,本文表达了作者怎样的思想感情？,通“饲”，喂养,用鞭子打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,中考链接,板书设计,马说,韩 愈,论点：世有伯乐，然后有千里马。,遭遇,只辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常 马等不可得。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,主旨：其真不知马也。,作业：,收集含“马”的成语,10,个。,收集文学作品中的名马的名字，至少,3,个。,