单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人体的三道防线,说课人：张 秋,学 校：荣县旭阳镇富南学校,教 材,学 法,教 法,教学过程,板书设计,预期教学效果,教学检测,一、教材地位,教学内容：,教材作用：,人体的三道防线,承上启下,二、教材分析,资料分析对人体三道防线建立初步的认识。,形象生动的卡通插图分别呈现了人体的一、二、三道防线。,天花病毒侵入人体的例子对人体第三道防线相关知识进行巩固。,教材重点：,教材难点：,重难点突破：应用教材中的事例、插图及,flash,动画采用直观教学及引导分析的教学方法引导学生观察、思考，从而实现重、难点的突破。,人体的三道防线,抗原及抗体的概念,区别特异性免疫和非特异性免疫,三、学生分析,授课对象为初中二年级学生，通过对传染病及其预防的学习，学生已经初步掌握了传染病的传播途径及其预防知识，同时，疾病的相关知识与学生的生活息息相关，较易引起学生的学习兴趣。,病原体是一个微观物质，加之本节知识的概念多，有些比较抽象，对于初中二年级学生来说具有一定的难度。,四、教学目标,1,、知识目标,2,、能力目标,3,、情感、态度、价值观方面,启发式教学,知识引入,直观教学法,引导分析法,概念巩固,知识重点,配合教师不同教学方法，学生应采用观察、分析教材资料图片，主动思考等学习方法对人体三道防线的组成、功能、作用特点及相关概念进行理解学习,。,一、导入新课（,直观导入,+,问题导入,）,二、教学内容,（三）抗原、抗体的概念（,天花病毒作用机理,）,（一）资料分析,（二）人体的三道防线（,flash,）,三、结课（,图片,、,flash,、,习题,）,板书一共分为三板：,第一、二板为主板：重点知识框架,第三板为副板：辅助作用,说出人体三道防线的组成和功能。,区别非特异性免疫、特异性免疫。,认识增进健康，预防疾病的重要性。,说出抗原、抗体的概念。,1,、皮肤角质层的细胞排列紧密，细菌不易侵入，人体的这种免疫属于（,C,）,A,、特异性免疫,B,、人体的第二道防线,C,、非特异性免疫,D,、人体的第三道防线,2,、人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是（,D,）,A,、特异性免疫是每个人生来就有的,B,、特异性免疫不是针对某一类病原体,C,、特异性免疫对多种病原体起防御作用,D,、特异性免疫主要是产生抗体对付病原体,3,、为预防、治疗艾滋病，目前，我国科研人员自行研制出一种复合型艾滋病疫苗，并经国家药监局批准进行了,期临床研究，从免疫学的角度看，给人体接种的疫苗是,-,，在体内发生的免疫反应是,-,。（,B,）,A,抗原，非特异性免疫,B,抗原，特异性免疫,C,抗体，非特异性免疫,D,抗体，特异性免疫,抗体,抗原,味道很巴实,甲型,H1N1,流感病毒,练习册,p-p,谢谢.,期待您的宝贵建议！,