,课件,PPT,24,诗词五首,第二课时,课件,PPT,情境导入,漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞,。,这节课让我们继续,欣赏,古诗词,，,感受“这边风景独好”！,课件,PPT,课时目标,1,.,了解作者，把握词的体裁特点，熟读,并,背诵作品。,2.,品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。,3.,培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。,课件,PPT,折戟沉沙,铁未销，自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,赤 壁,杜牧,课件,PPT,作者档案,杜牧,（,803,约,852,）,，,字牧之，晚唐时期杰出的诗人、散文家，是三朝宰相杜佑之孙，杜从郁之子，唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。,课件,PPT,写作背景,这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年（208年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，有感而作。,课件,PPT,生难字词,【,折戟,】,折断的戟,。戟，古代兵器。,【,销,】,销蚀,。,【,将,】,拿,，取,。,【,磨洗,】,磨光洗净,。,【,认前朝,】,辨认出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代,。,【,周郎,】,即周瑜。,【,铜雀,】,即铜雀台。公元,210,年曹操建于邺城（今河北临漳西），因楼顶铸有大铜雀而得名。,【,二乔,】,即乔玄的两个女儿，东吴美女，被称为大乔、小乔。大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。,参考译文：,一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。,假如,东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。,课文解析,整体感知,课件,PPT,课文解析,精研细读,1,.,开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,，这样写有何作用?,这,两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。,课件,PPT,2.,若,将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？,不好,。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，感情表达更含蓄。,课文解析,精研细读,课件,PPT,3.,赤壁,诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点？,咏史诗是中国古达诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已。,课文解析,精研细读,课件,PPT,主题概括,本,诗借对赤壁之战的评述抒发对历史的感慨，表现出非凡的见识，曲折地反映出作者报国无门的抑郁不平和激愤之情。,课件,PPT,结构图示,兴,感之,由折戟非凡的见识,借题发挥东风豪爽的气度,赤壁,借物咏叹,天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语，殷勤问我归何处。,我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！,渔家傲,李清照,课件,PPT,作者档案,李,清照（,1084年,1,155年），号,易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。,课件,PPT,写作背景,此词作于李清照南渡之后,。根据金石录后序记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美李清照简明年表，此词就作于公元1130年（建炎四年）。,课件,PPT,生难字词,【,星河,】,银河,。,【,帝所,】,天帝居住的地方,。,【,天语,】,天帝的话语。,【,殷勤,】,情意恳切。,【,报,】,回答。,【,嗟,】,叹息，,慨叹。,【,谩,】,同“漫”，空，徒然。,【,举,】,高飞。,【,蓬舟,】,如飞蓬般轻快的船。,【,三山,】,神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。,参考译文：,满天,晨雾云涛，水天相接，天河正在转动,，像无数,的船儿在舞动着风帆。梦魂仿佛回到了天庭，天帝殷切地问我：你打算到何处去,？,我,告诉天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才学，却毫无用处。九万里长空大鹏鸟正展翅高飞。风啊！千万别停息，快快将这一叶轻舟直接送往蓬莱三岛去。,课文解析,整体感知,课件,PPT,课文解析,精研细读,1.,“,我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情,。,“嗟”,字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。,课件,PPT,2.,本,词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色,。,开头两句写天,、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出作者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。,课文解析,精研细读,这,首词借助于梦境的描述，创造了一个虚幻的世界，充分反映出作者对生活的执着以及对自由与光明的向往和追求。,主题概括,课件,PPT,结构图示,渔家傲,词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇,雄伟,词人的理想和抱负：辛苦求索、未见,光明,渴望自由、追求光明。,课件,PPT,随堂测试,1,.,下列加点词解释有误的一项是（）,A.,折戟沉沙铁未销（销蚀）,B.,自将磨洗认前朝（将要）,C.,我报路长嗟日暮（回答）,D.,学诗谩有惊人语（空，徒然）,2.,赤壁是,一首与三国的故事有关的诗，诗中的“周郎”是指,三国演义,中的哪位英雄人物？,“东风”指的是什么事件？,课件,PPT,随堂测试,3.,渔家傲,从,第三句中的,“梦”字,可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘拂晓海上乘船的情景，景象：,_,；,感觉：,_,；气势：,_,。李清照是,_,派的代表作家，但这首词的风格却十分,_,。,课件,PPT,随堂测试,参考答案：,1,.B,（将：拿，取）,2.,周瑜,火烧赤壁,（或,周瑜火攻赤壁大败曹操的,事）,3.,海天,相接 船,摇帆舞，星河欲,转 磅礴豪迈 婉约 豪放,第二课时,检查预习,音形识记。,戳（）,tn(),塌,山毛,榉,（）废,x(),Chu(),劳 水,q(),缝,隙,（）干,涸,（）,Kngki(),chu,坍,j,墟,酬,渠,x,h,慷慨,词语解释。,1,、坍塌：山坡、建筑物或堆积的东西倒下来。,2,、废墟：废墟表示城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方或被破坏的地方上面的垃圾和被破坏物。,3,、干涸：指夏季的浅塘干涸现象。,4,、刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。,5,、不毛之地：是一个成语，出自,公羊传,宣公十二年,，意为不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。,作者作品,植树的牧羊人,作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作,人世之歌,庞神三部曲,屋顶上的轻骑兵,和,一个郁郁寡欢的国王,。,让,乔诺,法,一、记叙文的六要素：,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。,二、叙述的顺序：,顺序、倒叙、插叙。,三、叙述的人称,:,第一人称和第三人称，有时也用第二人称。,四、表达方式：,记叙、描写、说明、议论、抒情。,五、描写人物角度,:,正面描写、侧面描写。,复习回顾记叙文知识。,六、环境描写的作用：,表现时代风貌，展现风土人情。,衬托人物心理，表现人物性格。,深化主题。,交代背景，渲染气氛。,感染读者。,推动故事情节的发展。,交代故事发生的时间、地点。,七、描写景物的方法：,动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。,泛读课文,一句话概括文章内容。,课文探究,文题解说：,课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？,题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣,。,读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？,作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。,文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？,为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。,“,那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？,渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。,阅读第段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？,从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。,第段作者主要采用什么手法刻画人物？,作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。,精读课文,1,认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？（,3,分）,作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。,1920,年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。,2,根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？（,2,分）,选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认