单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第五阶段,认同和角色混乱,第五阶段认同和角色混乱,阶段 年龄 发展任务 人格特征,青少年期,12-18,岁 角色同一,VS,角色混乱 诚实品 （青春期）,阶段 年龄 发展任务,自我同一性是西方心理学的一个重要概念，至今没有一个普遍接受的定义。本质上它是指个体在特定的环境中的自我整合，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，也就是对“我是谁”，“我将来发展的方向”以及“我如何适应社会”等问题的坚定而连贯的意识,自我同一性是西方心理学的一个重要概念，至今没有一个普遍接受的,同一性,包括三个层面的内涵：,（,1,）最基本的层面，即,ego-identity.,（,2,）个人同一性,（,3,）社会同一性,同一性包括三个层面的内涵：（1）最基本的层面，即ego-,青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我意志的情感和态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。,青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价,自我同一性包括三方面体验。,1.,他感到自己是一个独特的个体，虽然可能和别人共同完成任务，但是他是可以喝别人分离的。,2.,自我本身是统一的。自我有一种发展的连续感和相同感，现在的我是有童年的我发展而来的，将来我还会发展，但是我还是我。,3.,自我设想的“我”和自己体察到的社会人眼中的“我”是,一致,的。相信自己的目标以及达到这个目标所采取的手段是能被社会承认的。（资料来源：刘金华主编儿童发展心理学华东师范大学出版社。,1996,）,自我同一性包括三方面体验。1.他感到自己是一个独特的个体,两个问题,1,、你对自己的价值观，理想目标，职业生涯，对自己要成为一个什么样的人，进行过探索吗？,2,、你对自己的探索做出了明确的选择吗？你对此选择付出过精力、毅力和时间等方面的个人投资、自我牺牲以及对特定兴趣的维持吗？,两个问题1、你对自己的价值观，理想目标，职业生涯，对,埃里克森-人格发展理论5-6阶段ppt课件,不同状态同一性的特点,不同状态同一性的特点,如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，容许他去探索自己的梦想、感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强迫他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。,由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性（特征）,：,不正确地表现出青春期的行为；对自己人生角色感到矛盾；不能确立人生目标；依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。,如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，容许他去探索自己的梦想、,高三学生的问题,睡不着,做噩梦,从多纬度审视自己，建立自我同一性。由于自我意识具有复杂性与多维性，青年需要在多向度中审视自我、调整自我，寻找自我意识的统一点，整合自我意识，向理想自我靠近。,高三学生的问题,睡不着,做噩梦从多纬度审视自己，建立自我,第六阶段,亲密对孤独的冲突,第六阶段亲密对孤独的冲突,阶段 年龄 发展任务 人格特征,成年时期,18-25,岁 亲密感,VS,孤独感 爱的品质,阶段 年龄 发展任务 人格特征,埃里克森把爱定义为,压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献,。,只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。,埃里克森把爱定义为压制异性间遗传的对立性而永远相互奉献。,大学生亲密关系,（,恋爱关系,）,大学生恋爱现状调查,类型,志同道和型,（志趣型,53%,）,感官满足性,（情欲型,43%,）,功利型,（实用主义,28%,）,痴情迷恋牺牲型,（,16%,）,单恋型,（,13%,）,大学生亲密关系（恋爱关系）大学生恋爱现状调查类型志,某论坛,大学生恋爱与性观念调查问卷,统计分析如下,84.7%,的学生认为学校有必要开展有关主题的活动,42.7%,的学生正在谈恋爱,97.9%,的学生不反对大学生谈恋爱,34.9%,的学生认为大学生的恋爱是不真诚的,72.7%,的学生对现在性健康教育不满意。,某论坛大学生恋爱与性观念调查问卷统计分析如下,什么是爱情,，你向往的爱情类型以及向往的诗歌、电影、小说？大学时期是否因该谈恋爱？大学生恋爱难道仅仅是“练爱”么？你如何定位恋爱在人生中的位置？,什么是爱情，你向往的爱情类型以及向往的诗歌、电影、小说？大学,大学生亲密关系,（恋爱关系）问题的表现,单相思,恋人间的矛盾冲突,恋爱与学习、交往等的关系冲突,失恋,非婚性行为,同性恋,大学生亲密关系（恋爱关系）问题的表现单相思,恋,：想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。,爱,：世界上最复杂的情感现象，可以体验却难以言语。是为了目标食物向好的方面发展而付出的情感行为。爱是主动行为，以真心对待某个生命体或物体，时期整体得到快乐。狭义指爱情。广义指人与人之间的感情（亲情爱情友情等）。,恋爱,：指异性之间在生理、心理和环境影响交互作用下互相倾慕和培植爱情的过程。,恋：想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。,L,代表,Listen,（倾听），爱就是要无条件无偏见的倾听对方的需求，并给予自己最大的协助。,O,代表,Only,（唯一），爱就是百分之百的纯正，对唯一的你作出唯一的承诺。,V,代表,Valued,(,尊重,),，爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美，尊重他或她的选择。,E,代表,Excuse,（宽恕），爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点或错误，维持有点和长处，并帮助他或她改正错误。,LOVE,L代表Listen（倾听），爱就是要无条件无偏见的倾听对方的,大学生处于青春期中后期，生理机能基本承受，心理机能区域成熟，精力充沛，渴望与异性交往。大学生往往容易产生性冲动，性心理需求使他们对异性的爱慕超乎于其他年龄段的人。恋爱心理很对成分是从青春期性心理直接萌发的。,进入大学，学习压力缓解了，可与闲暇时间更多了，远离父母和家园，孤独感随之而来，他们进入了人生的“第二断乳期”，时常会感到空虚寂寞。于是寻觅恋爱对象来安抚心灵，寄托感情，派遣寂寞，填补内心空白，便成了恋爱心理,大学生处于青春期中后期，生理机能基本承受，心理机能区域成熟，,爱情三角论,（美国心理学家斯滕伯格提出）,亲密（喜欢,理解期待）,激情（魅力与性吸引）,承诺（决定稳定发展关系）,完美爱情（亲密,+,激情,+,承诺）,浪漫爱（亲密,+,激情）,伙伴爱（亲密,+,承诺）,愚蠢爱（激情,+,承诺）,爱情三角论（美国心理学家斯滕伯格提出）亲密（喜欢激情（魅力与,总之，爱情基本倾向是奉献。是否发自内心，帮助所爱的人做其期待的所有事。是衡量有无爱情及其强度的指标。,总之，爱情基本倾向是奉献。是否发自内心，帮助所爱的人做其期待,谢谢观看,谢谢观看,选择=结果,汇报结束,谢谢观看,！,欢迎提出您的宝贵意见！,选择=结果汇报结束 谢谢观看！,