单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“课程设计要充足考虑学生数学学习特点,符合学生认知规律和心理特点,激发学生学习兴趣”,？,？,？,？,？,？,小学数学教学心理学,数学教学心理,第1页,第1页,小学数学教学心理学,数学教学心理,研究“儿童学习心理和小学数学教学”,阐述“学生怎么学和教师怎么教”,引领和指导小学数学教学,第2页,第2页,“表象”,“变式”,第3页,第3页,1,2,1,2,1,2,1,2,第4页,第4页,1,4,1,4,1,4,1,4,第5页,第5页,数学教学心理,絮话,第6页,第6页,表象,表象是客观事物通过主体感知以后在头脑中所留下形象。,表象含有直观形象性和抽象概括性双重特点。,第7页,第7页,“形象表象抽象”,1、要帮助学生建立和取得表象,一个圆柱体侧面积为314平方厘米，底面半径为5厘米，求这个圆柱体体积。,3.145,2,314（523.14）,31425,第8页,第8页,“形象表象抽象”,1、要帮助学生建立和取得表象,2、唤起和提取表象，处理问题。,3、丰富和积累表象。,第9页,第9页,谢谢大家！,第10页,第10页,